一年级加一加加一加（简体）.doc

文档介绍：一年级加一加加一加(简体)「“新课堂•新教师”海峡两岸基础教育交流研讨」教学活动设计单元加一加教学日期2013/10名称教学一年级单元节数/教学节次共5节/第5节年级教材自编(参考牛津家族出版逻教学者孙德兰来源辑智能宝盒),解决生活中有关10以内的加法问题。、察觉加法交换律。,熟练10以内的加法。对应之分年细1-n-05能熟练基本加减法目本次活动活动目标教学1-1解决10以内的合成问题,并记录解题过程。1-2透过并加、添加的情境,认识加号(+)、等号一、认识加法算(=)的意义与用法。式1-3透过并加、添加的情境,认识加法算式的记法。教学活二、加法问题1-4透过情境解决加法问题。动(一)三、加法问题1-4透过情境解决加法问题。(二)1-4透过情境解决加法问题。四、加法交换律2-1透过并加的情境,察觉加法交换律。五、心算卡的加3-1利用卡片做加法的游戏,熟练和为10以内的ˇ法游戏基本加法。一、教材设计理念本教材虽为数学游戏,但学童必须学过10以内的合成分解、和为10以内的基本加减法才能顺利解题,原先教科书的设计是利用心算卡,了解学童对于10以内的基本加减法的熟练程度,因此,笔者利用坊间的数学游戏改成教学设计游戏,一方面可以引起学童的学****兴趣,二方面更纳入Polya「怎样解题」的想法,希望学童察觉题目的信息、信息之间的关联性,而能有次序的解题。数学即是解题,会解出答案只是解题的一部分,本教材希望培养学生解题的能力,而且从一年级就可以进行,不须等到高年级解应用问题时才论及解题信息、解题步骤。希冀透过引导学童有计划的解题,让学童在解题时能拟定计划,注意信息,而不仅只是要求答案正确而已。教材分析二、学生学****一)先备知识:在本堂课之前,学童已学过正整数30以内的基数、序数、大小比较、10以内的合成分解、利用具体物和半具体物的操作解决问题、会使用算式记录解题过程和结果。(二):学童会依问题以具体物或半具体物加以表征,采用从头点数而获得答案。:学童会以向上数的策略,依序列向上数一个数字而获得答案,当然学童会以具体物、扳手指,也有些学童是以数字和符号表征解题。(三)本教材利用学生已有和为10以内的基本加法作为基础,希望在课堂上加入怎样解题的因素,让学生学会初步的推理,而能注意有计划解题的效益。活动时间教学教学主要问题与活动说明目标分配资源评量壹、准备活动一、教具确认:教师确认1分作业纸数字牌每组学生手上都有作业纸一张、1~9的数字牌。教师提供没有文字能勇二、引起动机:的布5分投影机于猜题1,引发学生学****设备想没布题1:看着投影片,你看到动机数字牌有文什么,和解读,并确认解题作业