文档介绍：--------------------------校验:_____________--------------------------日期:_____________生物圈中的动物第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用一、教学目标1、概括动物在生物圈中的作用;2、通过“建立食物链和食物网”活动,认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员;3、通过探究动物对植物生活的积极作用,培养实验探究能力。二、课前准备1、提前一周选择可用于探究动物对植物生活的积极作用的观察地点;2、提前准备可用于教师教学的图片、视频等材料。三、课时安排:1课时四、教学重点:1、动物是生物圈中的消费者;2、动物是食物链的结构成分;3、动物对植物生活产生的积极作用;五、教学难点:1、动物是食物链的结构成分;2、探究动物对植物生活的积极作用。六、教学过程引入:播放动物运动或捕食的录像,用具体的自然现象激发学生的探究兴趣,导入本节课的学****主题。(如果没采用多媒体,则从学生已知绿色植物是生物圈中的生产者入手,使学生思考动物在生物圈中的作用如何。)引导学生思考下面问题串,让学生通过对问题的思考逐步对主题进行探究。问题1:动物怎样获得生活必需的物质和能量?(从动物获得营养的角度,引导学生认识动物是生物圈中的消费者。)备注问题2:动物都直接以绿色植物为食吗?(从动物的食性上,引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。)(板书)一、动物是生物圈中的消费者绿色植物是生物圈中的主要成分,它们通过叶绿体利用光能,把无机物合成储存能量的有机物,因此,绿色植物是生物圈中的生产者。生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为食,通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活,所以,动物是生物圈中的消费者。直接以绿色植物为食的消费者称为植食动物,如鹿、兔等;以其他动物为食的消费者称为肉食动物,如猫头鹰、狮子等;既能吃植物、也能吃动物的消费者称为杂食动物,如棕熊。(板书)二、动物是食物链的结构成分〖学生活动〗建立食物链和食物网人类生活必需的物质和能量也来源于食物,我们每天摄取的食物中,有绿色植物、动物和真菌等,可见,人的食性属于杂食性。那么,我们与食物中的动植物,以及这些动植物之间存在着怎样的营养联系呢?【活动目标】,并依据其来源建立有关生物之间的营养联系;。【材料器具】记录本和笔。【方法步骤】,写出你今天早餐或午餐时吃的所有食品。,将所有食品分成植物和动物两大类,并注明食品来自哪种植物或动物。例如:早餐吃了蛋糕,就应写出:面粉――植物、小麦;糖――植物、甜菜或甘蔗;鸡蛋――动物、鸡。,再写出它的食物。例如,前面的“鸡”,要写出鸡的食物:草、玉米和植食性昆虫。备注如:面粉――植物、小麦鸡蛋――动物、鸡――植物、草和玉米动物、植食性昆虫――植物、,把你分析得知的所有植物名称写成一行。在这一行的上面,再写出一行植食性动物的名称。然后,用短线将每种动物与其摄食的植物之间连接起来,并用箭头表示彼此间捕食与被食的关系。,再写出一行食肉动物的名称,同样,用短线和箭头表示每种食肉动物与植食动物之间的营养联系。食肉动物  植