儿行千里母担忧.doc

文档介绍：第二单元梨园风采学唱《儿行千里母担忧》导学案激励引领、情境导入师生问好出示本课知识树,了解本课学****内容创设情境,用出示京剧面具(包拯)的方式进行导入(用音美融合的方法激发学生学****兴趣)宣布小组量化评价方法目标定向,明确任务1、情感态度价值观:能够积极体验京剧唱腔,感受老生行当的特点,产生进一步想了解京剧的愿望;:通过聆听、听辨、学唱等教学手段,学唱《儿行千里母担忧》;:能够跟随录音演唱京剧选段,认识京剧的场面,学****打锣鼓经(大锣住头)。教学重点:能够积极体验京剧唱腔,感受老生行当的特点,随录音学唱唱段,认识京剧的场面。教学难点:完整熟练地演唱京剧唱段,学****打锣鼓经(大锣住头)。教学方法:自主学****以及小组合作探究式学****一)课前预****案自主预****预****检测、反馈信息检测内容:京剧的四大行当展示方案:小组抢答-其他小组质疑补充-总结概括评价方式:(1分)注:评价(2分)(1分)质疑(1分)(1分)补充(1分)(二)课内探究案四、自主合作、展示点拨唱段中哪些字的发音和平时说话不一样,试着把它们找出来!(三)当堂训练案五、达标训练、巩固提高跟录音演唱展示方案:齐唱、教师点评2、练****打锣鼓经(大锣住头)展示方案:小组上台并展示、学生评价、教师评价六、反思小结、回扣目标1、统计小组总分,评出优胜小组,奖励优秀,鼓励落后2、出示知识树3、归纳小结