文档介绍：首都师范大学
硕士学位论文
唐代文人音乐素质形成及对当今高校公共音乐教育的启示
姓名:将争鸣
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:孟维平
20061020
内容摘要唐代文人的音乐素质具体表现为音乐欣赏、音乐表演、音乐创作三种音乐活动。他们音乐素质的形成既有社会环境、阶层内在要求等客观外部原因,也有文人主体成长过程中积极主动的实践式学习等主观内部原因。这些对当今高校公共音乐教育有着很多的启示。具体表现在教学目标、教学内容、课程设置、教学方法、教学理念、教学评价六个方面。关键词:唐代文人音乐素质公共音乐教育启示唐代文人音乐素质形成及对当今高校公共音乐教育的启示
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序言:关于音乐素质和题目音乐素质的概念,我们可从素质概念窥其一二。顾明远先生在《提高民族素质,迎接世纪挑战》中写到:“素质,有两层含义,一是指个人先天具有的解剖生理特点,包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点,其中脑的特点尤为重要,它们通过遗传获得,故又称遗传素质。二是指公民或某种专业人才的基本品质,如公民素质、民族素质、来讲,素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境、教育获得的基本品质。先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物资前提,而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。”硗猓锟总苍谄洹端刂式逃怕邸分幸灿懈龆ㄒ澹骸八刂是主体鎏濉⑷禾濉⑷死嗾以先天禀性为基础,在外部环境和教育影响下,以自主活动为中介,在对人类文明接纳、加工、整理的过程中形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平,它外化为个体在实践活动中的态度和行为的基本倾向与稳定特点。”邢干笫樱礁霾痛笸∫臁Mü焖髌渌南鬃柿希⑾值鼻把界关于素质的定义也大致包含这些内容。结合上述两个素质定义,我们可以得出音乐素质定义的基本内容:在个人遗传能力的基础上,主体在对音乐这一人类文明艺术瑰宝的接受过程中形成和发展起来的相对稳定的基本品质,它外化为主体音乐实践活动中相对相关的音乐实践活动。对于教育来说,先天的遗传素质无法触及,它只能针对后天培养出的素质而展开。所以后文我们在谈论各种音乐素质时,主要是指后天经过教育、培养我国教育早已从应试教育向素质教育过渡,并取得了令人欣喜的成就。音乐教育事业也获得迅速发展,“尤其是随着素质教育的全面实施,音乐教育在培养和提高人的全面素质方面所具有的独特功能和作用己逐渐为全社会所认识。音乐教育的重心也正从单纯注重知识技能的传授,转向注重学生学习能力、实践能力和创造精神的培养,注重情干部素质、教师素质、作家素质等,都是个人在后天环境、教育影响下形成的。综合起稳定的倾向和水平,如对音乐的感知力和鉴赏力等。而这种品质的外化,即表现为各种形成的音乐素质。唐代文人音乐素质形成及对当今高校公共音乐教育的启示嗣髟丁短岣呙褡逅刂剩兰吞粽健贰綣】,《人民教育》,年锟总病端刂式逃怕邸穂浚本喝嗣窠逃霭嫔纾辏
堕垡皇△童堡塞垦墅堕墨型当全壹丝坌茎童堡塾童竺旦至些问题。除此之外,相比较流行音乐,学生对高雅、传统音乐,诸如空响乐、乞术歌曲、芍《大学公共艺术教育面临的的困境与出路》衔#笱Чü惨帐踅逃嬖谝韵氯二、美育课程缺乏顶层设计,导致因人而设,杂乱无章,质量不高。三、艺术活动背离“普及”初衷,陷入应试教育的窠臼。我国当前的公共音乐教育在一定程度上也存在这民乐、民歌、京剧等,缺乏兴趣,重视力度不够等其他细节问题也都迫切等待解决。郭声健在其《当代音乐教育改革与发展的若干特征》晃闹兄赋隽说苯袷澜缫衾纸逃革与发展的六大特征,同样也是我国音乐教育改革和发展的六大特征:第一,重新审视音乐艺术课程的价值与作用。第二,重新对音乐艺术课程在学校教育中的地位进行科学定位。第三,制订或重新制订音乐课程标准。第四,确立反映音乐课程本质特点的教学目标。第五,加强音乐教学内容的多元文化与本土文化的结合。第六,不同音乐教学法体系的自身完善与走向融合。这六大特征是音乐教育改革的方向,也是我国当今公共音乐教育存在问题的地方。我国高校公共音乐教育急需借鉴、总结各种经验,包括中国的、外国的,古代的、现代的。使高校公共音乐教育尽快成熟起来,并充分发挥作用。其中,对中国古代历史经验的吸取中,唐代文人身上存在着众多闪光点,是我们挖掘、从音乐角度将唐代文人与现代高校公共音乐教育联系在一起,主要有以下两方面原首先,选择唐代之原因。唐代是中国封建社会的至高点,社会安定,人民富裕,政交流十分发达。与我国现在政治、经济、文化等方面的大背景基本类似。唐代文人和我国高校学生在音乐接受时有着相似政治、经济、文化大环境。同时,这种相似的外向型格局具体影响到音乐,使得音乐本身也都表现出同样的丰富多样、异彩纷呈。所以唐代文人