文档介绍：“一亿有多大”教学设计教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(上删第106〜107页。教学目标使学生通过quot;数一数quot;quot;排一排quot;quot;称一称quot;和quot;说一说quot;的实践活动,从不同的角度感受一亿的大小。2•使学生通过上述实践活动,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与意识和合作意识,培养勤俭节约的良好习惯。教具、学具准备1•学生每人准备计算器1个,大米25粒学生每4-5人分成一个小组,教师为每个小组准备练1架。教师准备卷尺1把,实物投影仪1台。教学过程一、导入新课教师板书quot;100000000quot;,提问:这个数是多少?学生齐答后,教师在该数上方板书quot;—亿quot;。谈话:大家都已经会读、会写一亿这个数了。但你们知道quot;—亿quot;到底有多大吗?这节课就来开展几项活动,让大家了解这quot;一亿quot;究竟有多大。(在quot;一亿quot;后面继续板书quot;有多大quot;)二、开展活动1•数一数。以小组为单位,开展数100本练习簿的活动。(如果每组准备100本练习簿有困难,也可只准备10-20本,以循环的方式一本一本地从1数到1000)小组内有1人使用秒表计时,其余人协助数练习簿和计时。各小组派代表汇报数100本练录。最后用计算器算出全班各组数100本练均数(为计算方便,得到的秒数保留整十数),写在黑板上。提问:照这样的速度数一亿本练习簿,大约要用多少秒?教师用投影仪出示教科书第106页上的表格,让学生共同推算,并将逐次推算的结果填在书上。(如果刚才求得的数100本练均数接近90,则用书上表格中的原数;如果出入较大,如quot;80quot;或quot;100quot;,则要将表格中前两栏的秒数改过来,并依此推算填人表内。)探究。提问:数一亿本练习簿的秒数大约相当于多少年?你们能用计算器算一算吗?怎样算?引导学生将推算出的秒数先转换成多少分,再转换成多少时,然后转换成多少天,最后转换成多少年。如果学生数100本练习簿所用的时间大约是90秒,则转换成多少天、多少年就得不到整数的结果,可以用quot;四舍五人quot;的方法将得数保留整数。如果学生数100本练习簿所用的时间大约是80秒或100秒,则转换成多少分、多少时也得不到整数的结果,也要将得数保留整数,书上的等号就要改成约等号。然后由各组交流计算的最后结果,并交流看了这一结果后有什么感想。让学生通过quot;照这样的速度数一亿本练习簿quot;大约要用3年的事实,在时间上来实际感受quot;一亿有多大quot;o2・quot;排一排quot;。(1)教师请出10个学生到教室外面的走廊上,手拉手地站成一行(也可在教室内手拉手地分站两三行)。再请几个学生和教师一道量出这一行(要从左端学生的左手尖到右端学生的右手尖)的长度大约是多少米(取整米数)o(2)提问:照这样计算,一亿个小朋友手拉手站成一行,大约有多少米长?(要求学生仿照上面的活动采推算,并把逐次推算的结果填在书上。教师用投影仪出示在屏幕上。)(3)探究。告诉学生:地球赤道全长是40000000米。要求学生用计算器算一算:当一亿个小朋友手拉手