文档介绍：卜算子咏梅李娜娜卜算子咏梅教学设计大峪一小李娜娜教学目的:知识目标:学会生字~能正确读写“卜算子、咏梅”等词语。能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。整体感词里的艺术形象~体会作者的思想感情和艺术境界情感目标:了解词的大意~感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。教学重难点:.:诵读、点播、赏析教具准备:投影仪教学课时:一课时教学过程一、导入:同学们~是谁领我们打倒欺压人们穷苦人民的的敌人~建立了我们伟大的新中国,是毛泽东主席~毛泽东是伟大的无产阶级革命家~你们都了解关于他的哪些知识,今天~我们学****卜算子咏梅》这首词~让我们通过对诗词的学****走近毛泽东~了解他伟大的胸怀~学****他伟大的思想。二、听范读感知这两首词三、自读疏通词语卜算子:词牌名咏梅:题目咏:用诗词叙述犹:还~仍然俏:俊俏~美好的样子烂漫:色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子寂寞,jimo,:孤单冷清苦:竭力~尽力任凭:一任零落:凋谢四、诵读、点播、赏析1、请学生试读~略评2、交流第一段:风雨刚刚把春天送回来~飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时刻~悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。3、同学们自己准备第二段解释:梅花虽然美丽~但并不炫耀自己~只是为了向人们报告春天到来的信息。等到百花盛开的时候~她将感到无比欣慰。4、词里的梅花生活在什么样的环境里,那些词可以点明它生活的环境,讨论明确:梅花生活在寒冷艰险的环境里,飞雪:寒冷的冬天,悬崖:险恶,百丈冰:寒,5、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了,梅怎样这样开的,哪个词表现出来的,梅花的美展现出了梅花什么形象,寄托作者这样的思想感情,讨论赏析:一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。独有梅花不畏恶劣的天气~险恶的环境~迎着风雪~傲然盛开。“俏”表现出傲寒俊俏~积极乐观的形象。这就是美化的形象。积极乐观的思想感情。带着积极乐观的感情齐读上阕6、梅花在冬季开的那么傲然艳丽~装扮我们的冬天~给我们以力量~鼓舞~春天会怎样呢,像《春》桃树、杏树、梨树~你不让我~我不让你的吗,哪些词表现出来的,在你的眼里梅花是什么样子的形象,表达了作者什么思想感情,,下阕里“俏”“不争”“只”“笑”等词表现了什么,,讨论赏析:俏——正面,不争——反面,只——别无所求。这些词表现梅花的谦逊无私。笑——藐视困难的笑:苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑,功成身退谦逊的笑,对未来充满信心的笑。7、词里用是什么手法,讨论:衬托风雪、悬崖、百丈冰,俏,——衬托梅花的傲寒俊俏~不畏困难的形象。山花烂漫,笑,——衬托乐观向上~高风亮节。8、你能说出从这两句诗中~可以看出梅花怎样的品格吗,讨论:梅花的特点——凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚来讨论交流~领悟毛泽东的革命乐观主义精神与开阔的胸襟~从而满含激昂赞叹之情读出梅的风姿~梅的品格。9、该词的境界美在哪里,讨论赏析:给人以胸怀广阔~志向高远~乐观向上的境界美。小节:这首词通过对梅花形象的描绘~表现梅花坚忍不拔~对胜利充满信心和谦逊无私的精神~给人以胸怀广阔~志向高远~乐观向上的境界美。五、感情朗读、背诵总结1、这首词是毛泽东读了南宋爱国诗人陆游的同题词后写的。陆游的原词是他坚贞不屈的品格的写照。这两首词~虽然写的都是梅花~但由于毛泽东和陆游所处的时代不同~性格不同~经历不