文档介绍：对音乐表达独立的感受和见解许冉音乐是以形象思维能力为主的艺术形式,是培养学生形象思维能力的有效途径;音乐的非具象性、非语义性、答案的非标准性对启发学生的思维无疑是得天独厚的,音乐教育对学生思维能力的培养具有不可替代的作用。提高想像力是发展形象思维能力的重要手段。音乐的魅力在于给人们一个驰骋想像的空间,而学生正处在富于想像的年龄,那么,通过打开学生想像闸门,培养他们的形象思维能力,使他们学会以审美的态度感悟人生与认识社会应是音乐教学的首要目标。音乐教学中,教师要多给学生提供想像空间,以发展学生的形象思维能力。这就需要教师要做到------不要把自己对音乐的诠释强加于学生,不要用自己对音乐的理解给学生的思维定格。不管教师的语言讲解地多么生动、表情多么地动人、学生多么被吸引,这种体验始终是教师强加于学生的,而不是学生自主体验到的。每个人的生活经历、音乐经验、文化素质各不相同,这样就使得每个人对音乐的理解和感受也不尽相同,同样一首乐曲,有的学生理解为“汹涌的江河”,也有的学生可能理解为“轰鸣的雷声”,教师要启发学生在对音乐形态与音乐情感的积极体验中,充分展开联想与想像,要允许和鼓励学生对音乐作品有不同见解。要让学生调动他们的积累,利用多种“语言”,表达自己对音乐作品独特的感觉、感受、感情和感悟。可以用文学的方式,也可以用思辨的方式;更主要的是用音乐的语言,或者综合运用视觉与视听结合的艺术语言。总之,要让他们用自己最喜爱的方式把人人具有的“爱美天性”和创造潜能无拘无束地释放出来。长期以来,由于传统教育思想的影响。音乐教学****惯以传授知识,训练技能为主要方式,这种我教你学,我讲你听的传承式教学牢牢地禁锢着学生的思维,学生只能唯师是从,唯书是从,只能被动地接受一个“标准答案”,而不允许学生有自己的独立思考与见解。显然,这种死记硬背,陈菊落后的教学方式不符合现代教育的精神,更是与素质教育的要求背道而驰。因此,音乐教学中鼓励学生对所听音乐表达独立感受与见解,不仅仅是一个单纯的教学问题,而是