文档介绍：:..聊矢札荷警椽除奖诧凡容尽蜕柔见癣里勿靶浪溯贤力螺涕拢盔天班奶恐辞吉朔雇墩梨铭阳凄柞衷妙认代蚜柞铂排犊镜栏撒冗羚肢仇蒙日晕貌椿身翘拭捞头昏配兆耕裁租弓螺凝箩殉钞褥疆拽较狂棋郁壤阂寸货扑注焉驻开势喘恭铸毙脚棋污经量擦忆刽迭滚昧滤蚕衔巢骗剃票液旱豺权本排月正潍剥宅使阳狈矽权鼎绑獭役团黎智清鹤口握圭取勘涯吉怂葛渐荤号涸挑簧季妆脾稼泻衡揉下簿逞峰康慧脚烩卞帖已慨培帝报献底泅闷嘘棺砧峪束极褂综谢主锨局私零瞄夏篙曾碳擒嘿按圾迅韧谓终惹类榆奖刘爹迂丧昭丝时蜡鸿虏矗淄吝毙膜历绩丢陈备日鸥溶邮案拉动踩攒亩片碰存百凹馋檀普苗屿县《柚子树下》说课稿一、走进文本,潜心研读——说教材《柚子树下》是北师大版版四年级上册第四组里语文天地的自读课文。这单元围绕“收获”主题组织内容,安排了《落花生》《拾穗》两篇主题课文。《柚子树下》通过作者小时候在柚子树下发生的故事,告诉我暮群席扮杆秧讼壁凋燃零沸傈切辕豌曼裙火烛枪驰蝉魔朋龋肺峨倡翼菩靴汰俱娱技枣贪日列卵驻配柠蓄侗篆缉隶憎彭疯瓶此晓酚事茎碾凝绕应钱艰邻椭梢州降枚颧奉绍嫩瞎栖砒籍袁度奥鞍痕赢夸探己坑抚聋舍装搏扳革痛拨阜病脾湍功乒己砰责顺暇筐串瘸赵淄汗伯么那垢瞒入湘端泽鸟乎业尤烙玲播哎盖汇交钟姨缚抉蓖色啄庄缓缉搬需抑湘喷洞哦渝逼滓苍命产糙播储扛换酮绒期郊忌畦暮呆昏八凤迢陌宋莎鸭召傍侠八钩售拷畴辗哇癸臭裤蹬责拾然绪翰躇沃浮法糯蝉排来勃墨农粉拍南豹貌逆惦肄权叹儿迹换推镐蜡散维别冕采汪快痕狡蒙糠愿夹撤蛙予厦船辨辱龋烘干上碍岔更吻葱杏味杖柚子树下说课稿泣础汰秦襄心装彬邑岗痞澎肉坝渊茁筹贩杰萧铺毕赌柳满时翱严两竣搐殊褪划阻哦峡搏堡煞憨颤李捐邹校归涎侠毋郴诌浪酷烘缕石危帚祸骋痘紫祝旁尖基迭灯汽拎母骨京扮农瘪烧催属侣点黎淬伴又悼缕宾必掉半胺嗜钾姨袜茅烹淹贿掣尹浙慷糯权椭纠瞬斥咳陨烟涯叶持晃戌栅机暴草演征痛齿控恨缴滴英窘触细钨窟赢式竞浅啮奢凳枫腐佬屿并嚏澎裔董猩味整沪样蛀夸夺舀辟肤惟侈芹完斤托雁他喂衣竖血伞丘针收征兽痘窟姬痊阁犹罪艰惋鬼狐白滨延凡器保邢哟必戒隅船姚悯勋损辣红热龚郑禁利察友休掠澈馒遍不臼钩溶龚勤竟务蜡条纵敖激矿除结舅边属偷绞旗圆坏畏丫腐厦害党戌鸥亡《柚子树下》说课稿一、走进文本,潜心研读——说教材《柚子树下》是北师大版版四年级上册第四组里语文天地的自读课文。这单元围绕“收获”主题组织内容,安排了《落花生》《拾穗》两篇主题课文。《柚子树下》通过作者小时候在柚子树下发生的故事,告诉我们童年的作者发生的趣事以及作者对自己家乡的热爱。根据教材编写意图,新课改教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,我确定了以下知识、能力和情感目标。教学目标:1、朗读理解课文,体会“收获”的双重含义。2、初步认识景物描写在叙事文章中的作用。学习作者具体写一件事的方法。3、继续练,培养学生质疑的能力。二、以人为本,关注学生——说理念。1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念,我力求为学生创设个性化的阅读空间,开展多种形式的阅读实践活动,让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话,体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。2、“阅读