文档介绍：:..浅谈高中美术课堂教学艺术美术教育思想通过理性和规律反映在教学上,也通过教师的手段和方法,艺术地反映在教学的各个环节上,使教育思想在“寓教于乐”中得以展示。增强课堂教学的艺术性是每个美术教师都需要认真思考的。它不仅展现了教师的教学水平,而且直接影响、感召着学生,提高了课堂教学质量。一、组织教学艺术(-)寓教于乐,培养学习兴趣。普通高中美术课程既能为学生提供不同的美术基础知识和技能,培养学牛终身爱好美术的情感,发展美术方面的能力,也能为他们未来从事美术职业或其他职业拓展发展空间。选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生审美特征和认知习惯,书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识,教师可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容;教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡;打破传统的教学形式,更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。同时,我们必须清楚的认识到只有符合学生年龄特征和认知习惯的东西才容易引起学生的注意,才能使学生乐于接受和认知。(二)创设情境,培养求知欲。美术新课标要求:“美术教学应注重创设情境。在美术鉴赏教学中,可以针対美术作品,美术现象,用有关的咅乐、故申、角色扮演等方式创设情境,培养学习兴趣,加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。在美术创作教学中,应该创设能激发学生想像力的情境,鼓励学生创作出主题鲜明又富有新意的作品。美术教学运用直观教学手段的地方很多,教师可以在讲授中运用范画作品、幻灯等教具,可以在临摹中运用示范,在写生中训练艺术观察。(三)诱导性组织手段。在组织教学中,老师采用充满情感、亲切、热情的语言,对学生加以引导、鼓励,从而使学生增强口信,积极主动地配合老师开展教学。主要有鼓励方式、提问方式。1、 鼓励方式既适用于成绩较好的学生,也适用于成绩较差的学生。比如学生回答问题时心理紧张,老师应该用亲切柔和的语调说:“错了没关系,胆子再人些。”当回答不完整时,老师应首先肯定优点和正确的部分,然后说:“其他同学有补充的吗?”如果没有,那再说:“我知道你心里明白,由于紧张而没说好,表达不出來对于无言回答的学生也要委婉地处理,比如说:“如果你再考虑一下,我相信你能回答岀来。”学生在老师亲切热情诱导下,会乐于思考,乐于学习,即达到了组织课堂之效,提高了教学质量。2、 提问方式。课堂提问是任何学科教师经常采用的启发式手段。提问可帮助学生理解、记忆,引导学生思考,检查学习成果,巩固所学知识,促进积极思维,培养分析问题和解决问题的能力。耍使提问有质量应注意以下几点:注意问题不能平淡,应有典型性;注意问题深浅有度,让学生能举一反三,不要死记课本回答;注意问题的针对性,所提问题要I韦I绕教学内容,冇重点和难点的知识点上;注意所提问学生应该是全班的学生,不能总是些优秀生,要针对全面。以我个人经验,我提问学生的时候不看座位表,而是随便点坐号数。这样学生也随时有被提问到的心理准备。二、教学语言的艺术美术鉴赏的基木方法,恰为使用美术语言美术术语(如形状,色彩,空间,材质等),以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品。教师的教学语言是传授知识的重耍工具。能否将知识以准确、简洁、生动、形