文档介绍：王继海报告学****心得学案导学,当堂达标——王际海报告学****心得新课程改革带来教学方法与学****方式的巨大变革,“动手实践、自主探究、合作交流”成为学生学****数学的重要方式。我校也实施了“以学为主,当堂达标”的新的教学模式,就如何实现新课改的基本理念,培养学生自学能力与合作意识,进一步优化课堂结构、提高课堂教学效益,从根本上减轻学生课业负担,我校在九月三日,邀请德州市教科所所长王际海为我们作了"以学为主,当堂达标"的专题报告,接下来我又利用课余时间自学了王所长的几场报告,这一系列活动让我感觉受益匪浅,也为我的实际教学指点了迷津,指明了方向。以下是我的学****心得:1、课堂要有明确的指向标,避免以往课堂的随意性“以学为主,当堂达标”这一模式使教师们做到了心中有数。因为既然模式要求“当堂达标”,那么无论是老师还是学生都要首先明确这个“标”是什么,这节课主要“学什么”。只有心中有了指向标,讲课时才不会信口开河、离题万里。所有的老师都有明确的学****目标,有的老师还添加了设置教学目标的依据,这样,不但教师讲课目的明确,还使得学生对整堂课的学****清楚明了。有了目标,教师讲课才会有的放矢。这样,目标的设立规范了老师的课堂内容,使得整节课即使容量大但也紊而不乱。但是目标决不能形同虚设,要追求它的实效性,所设目标最终是否达标,还要和学生的学****行为和学****效果结合起来。因此重视学****目标的确立并追求实效性,是实行这一模式后最突出的优点。2、切实体现教师“导”的作用,重视学法引领。法国一位教育家曾经说过:21世纪最困难也是最有价值的,是让教师闭上他的嘴。教师要能想方设法设计好学生合作探究的课堂教学模式,开启学生的口,动起学生的手,解放学生的脑,恰如其分地引导启发学生。因此要体现“以学为主”,就要教给学生“如何学”。根据不少老师编写的学案看,很多老师在这方面颇费了一番心思,真正起到了启发学生智慧、引领学生学****激发学生兴趣、构建学科知识的作用。各位老师都能针对本学科的特点,教给学生切实可行的方法。这样学生有法可依,自学起来就会眉头舒展,不至于一头雾水,长此以往学生们的自学能力就会逐步提高。3、让学生做课堂的主人翁,给予他们施展自己个性的空间。我们惊喜地发现,很多教师在这次模式的实施中注重了自己角色的转变。让学生成了课的主宰,教学过程是学生发现问题、探究问题、解决问题的过程,整堂课学生都是在老师的引导下通过自学,合作探究来完成学****目标的。即使是总结归纳,也是学生独立思考、合作交流的产物。课堂上,经常看到老师放下架子,走下讲台,俯下身子,以平等的身份参与学生的讨论、争辩。在这里,老师尊重学生独特的理解、感悟和体验,老师是学生阅读的导师,培养的是富有创意的读者。在这里,学****气氛浓厚,师生关系融洽。这里,成了学生表演的舞台,成了学生放飞梦想的宝地。4、注重达标检测的实效性不难发现,这一模式实施后的课堂不是老师们张扬个性的舞台,不是老师才情展示的场所,也不是加工、作秀,而是抓落实,看效果。老师们不再在乎同事们如何评价自己这堂课讲的是否精彩,而关注的是学生掌握了多少,自己的教学效果如何,达标情况怎样。因此,无论是口头达标、小黑板达标还是大屏幕达标、讲义达标,都以学过的内容必须记住为前提,而真正掌握才是他们所要的。为此,老师们所设计的达标检测都是精心筛选的,问题设计也是由易到难,体现了分层,既有双基的落实,又有能力和创新的体现,这样,设计的达标检测不但紧扣学****目标,强化学****重点,也充分调动了学生参与的积极性。“学案导学,”是我校从去年到现在一直进行的教学改革的新举措,作为一线教师,是教学改革的实施者。经过两个多学期的教学实践,取得了显著成果,感触颇深。我先介绍一下我们在实际教学中,运用学案导学的教学流程:1、情境导入教师应根据本课的学****内容,引用现实生活中的案例、身边实例、小故事等,创设情境,激发学生的学****兴趣,自然引出本课课题。2、以案导学(1)明确学****目标教师根据新课程标准,让学生明确本节课的学****内容和要求,学****目标的设置应准确,明白、具体,让学生明白本节课要完成那些任务,带着任务去学****避免盲目性,有利于提高学****效率。(2)自学过程首先学生根据学案要求,依据学****目标,熟悉教材在浏览教材的过程中找到本课的知识点,对于难点,疑点均做好标记。然后小组交流各自找到的问题,对于难点疑点小组讨论解决,学生由自主学****转化为合作学****教师巡视了解各小组的学****情况,适当指点,但不能代替学生说出答案。(3)师生解惑学生在自学,合作探究的基础上,展示小组的学****成果,教师对其成果予以准确评价,对于存在的疑点难点,即有争议的问题,鼓励学生发表不同见解。同时,教师对于学案中设置的问题,可以层层深入,加以引导。(4)当堂达标此环节要根据学****目标设置达标练****侧重基础知识,难度不宜过大,以检测学生是否完成了学****任