文档介绍：《空气占据空间吗》教学设计清溪中心学校  吴婷【教学目标】1、知识与技能:空气占据空间;空气占据空间多少可以发生变化。2、过程与方法:用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。3、情感态度与价值观:培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度,激发学习科学的好奇心和求知欲。【教学重点】知道空气与其它物质一样,能占据空间,但空气占据空间的多少是可以改变的,认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间,空气占据空间的多少是可以改变的,并在科学事实的基础上进行预测和解释。【教学方法】以引导探究为主的方法【教具准备】注射器、纸巾、玻璃杯、玻璃瓶、导管、漏斗、水槽小组准备:水槽1个、注射器2个。【教学过程】一、创设情境,引入课题1、认识空间:通过展示空盒子了解空间的概念。老师这儿有一个空盒子,我们可以称这是盒子的空间;再出示一个装满物品的盒子,我们可以说它占据了空间。(边板书)2、视频导入:乌鸦喝水的故事。提问:乌鸦可真聪明,它是怎样喝到水的?(引导学生利用占据空间描述)小结并提出问题:水可以占据空间,小石子也可以占据空间,那么空气呢?(边板书)2、空气占据空间过渡:空气看不见也摸不着,我们呼吸着空气,可以通过塑料袋装些空气,通过风,感受到空气的流动。它占据空间吗?让我们来先做个小实验。1、对比实验:往瓶子里(用橡胶塞紧)装水,发现水漏不下去!问学生:咦?怎么漏不下去了啊?是不是瓶子里已经装满了什么?(如果答不上,继续引导)得到猜测:空气占据空间。继续追问:怎样让水流下去?让学生来说,并上台演示。过渡:通过一个实验不足以说明空气占据空间。老师再做个有趣的实验。2、“纸的奇遇”出示材料:玻璃杯、废纸、水槽演示实验:将纸塞入杯底后,把杯子竖直倒扣入水中;将杯子倾斜再试一次。猜想:杯中的纸会不会被水浸湿?(学生观察现象,思考讨论)小结:空气占据空间。3、空气占据的空间可以变化过渡:我们说水会占据空间,空气也会占据空间,那么它们占据空间的大小会变化吗?我们继续来探究。(板书空气占据空间的大小会变化吗?)1、简介注射器(课件)并演示注射器的用法2、分组实验:准备两只针筒,分别装入相同体积(20ml)的水和空气;堵住管口,先往里推活塞,再往外拉活塞。在表格中记录感受。“空气和水占据空间的变化”研究记录表时间:2015年 月  日   第     小组    名称在符合感受下面打“√”更容易往里推更容易往外拉空气占据的空间  水占据的空间     我们发现:空气占据的空间      (选填“容易”或“不易”)变化。水占据的空间       (选填“容易”或“不易”)变化。3、各小组派代汇报感受。教师小结:空气占据的空间可以压缩