文档介绍：育儿早教专家冯德全教授谈育儿经[教材],自信是奔腾不息的波涛,自信是急流奋进的渠道,自信是真正的成功之母。叹“冯式早教”之魅力_冯德全早教革命网曹国兰近年来,中国儿童早期教育成就斐然,已引起海内外教育界、心理学界和社会学界的广泛瞩目。其中,尤以我国著名早期教育理论家冯德全教授创立的“冯式早教”最为突出。迄今为止,冯教授和他的系列著作已荣获全国11个奖项,被载入七大辞书。从《0岁方案》到《早教革命》,历经30年而形成的“冯式早教”,还获得“中国早期教育自主创新最具影响力品牌”证书,冯教授本人被公众广泛誉为“中国当代早教之父”。这些都是不争的事实。然而回顾历史,“冯式早教”诞生之日,正是我国百业待兴之时。当时冯教授想创办一个致力于儿童潜能开发的科研机构,虽然得到国家教委、全国妇联等部门的支持和著名科学家、社会学家于光远、钱学森、费孝通等人的热情勉励,但国家并没有投入一分钱的科研经费,没划给一块地的科研场所,没配置一位带编制的科研人员,只好走一条“以科研养科研”的民间研究和自我发展之路。创业以来,冯教授和他的科研机构一直承受着巨大的生存压力,进行着一场“文质彬彬的早教革命”。如今取得了重大的成就,这条道路正越走越宽广~在准备热烈庆祝“冯式早教”研发30周年的今天,我禁不住要问:作为软科学领域里一个白手起家的民间研究机构,何以具有如此强大的生命力,毫无疑问,这生命力就来自于“冯式早教”本身所具有的无限魅力~魅力一:观点新颖,思想前卫20世纪80年代,联合国国际儿童发展中心召开“早期儿童发展全球研讨会”,对儿童早期教育提出了世界性倡导,号召各国培训专业人员,制定早教方案,坚持保健和教育相结合,开展社区服务,以提高人口素质。时代造就英雄~冯德全教授以敏锐的教育嗅觉,深刻地意识到了早期教育的重大意义,以极具前瞻性的眼光,看到了早教事业的发展形势,看到了国家和民族振兴的希望~于是积极响应这个倡导,经长期潜心调查研究,与发达国家纷纷出台的“0岁教育”、“0岁计划”、“0岁工程”等著名的早教科研项目同步推出“0岁方案”。在这个方案中,他提出了一系列新颖的教育观点,例如:早期教育是高素质人才的摇篮,千万不能错过了0,6岁这一关键期的科学养育;人类要重新认识胎婴幼儿,他们个个都是“神童”,连狼孩卡玛拉也是“神童”;“生理生命”和“心理生命”要同时养育,决不可以忽视“第二生命”的精心培养;“视觉语言”和“听觉语言”要同步相似发展,只要给予同样的环境,孩子定便能象学会认物、说话、走路、听歌一样毫无负担地学会识字阅读;性格培养要放在首位,三岁前的生活注入潜意识,形成性格,而优良的性格品质造就一生的好命运;潜意识力量无比巨大,它决定人一生的思想、信念和行为倾向,定要从小给孩子构建起良好的“潜意识板块”;“创造教育”也要从小抓起,早早给孩子一个“发明家的摇篮”;早期教育应该是全面、全方位、全过程的全素质教育,应该在孩子身心承受的范围内和激发兴趣的前提下,极大地丰富精神生活,而不是单一的智力开发,更不是小学知识的下放和灌输„„这些闪烁着教育智慧之光芒的理论,读后无不令人耳目一新,拍手称快~从“0岁方案”诞生的时代背景和教育思想的前卫性来看,可以这么说,它不仅在国内早教行业中是一只高大的领头雁,是一面亮丽的旗帜,就是在当代整个国际早教领域中也处于领先地位。魅力二:论据充分,叙述生动冯教授在《0岁方案》、《早教方案》和《早教革命》等一系列著作中阐述教育观点的时候,不是凭个人的主观臆断,更不是信口开河,胡乱瞎编,而是以大众公认的科研结论和实践效果为依据。例如,在说明早期教育的重要性时,他运用了“人的巨大潜能说”、“最佳期发展理论”等人类学依据,还运用了“人脑优先生长说”、“信息刺激大脑发达论”等生理学和脑科学依据;在论述胎婴幼儿何以能接受教育的道理时,他运用了“胎婴幼儿的巨大适应性学****及其特有的心理功能”等心理学依据;在讲述早期教育原则和方法的的时候,他运用了“教育促进发展说”、“素质教育论”、“因材施教论”、“充分发展论”、陶行知先生的“生活即教育论”等教育学依据。冯教授在阐述教育观点和方法的时候,不仅有充足的理论依据,还有大量活生生的例证,例如狼孩卡玛拉的发现、猪孩王显凤的故事以及无数早慧儿和其家长的早教实例等等,而且采用的是讲稿式的编排方式和口语化的叙述方法,读来心服口服,心领神会,心旷神怡,令人酣畅淋漓~魅力三:方法独特,效果显著“冯式早教”所提倡的育儿方法,不仅丰富多彩、生动活泼、简便易行,而且十分独特,它主张“生活中教、游戏中学”,“教在有心、学在无意”,“玩中有学、学中有玩”,“环境濡染、榜样诱导”,“对牛弹琴,兴趣第一”,“积极暗示、赏识鼓励”,“施教于爱、不可