文档介绍：福建师范大学
硕士学位论文
国外三大音乐教育体系对我国中小学视唱练耳教学的启示
姓名:金婵娟
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:陈雅先
20090801
摘要福建师范大学高等学校教师在职攻读硕士学位论文本文以奥尔夫、柯达依、达尔克罗兹音乐教育体系为理论基础,采取文献研究、访谈研究、归纳研究、比较研究、观察研究等方法,通过对奥尔夫、柯达依、达尔克罗兹音乐教育体系中视唱练耳教学思想和方法的研究、梳理,结合我国的国情、联系教学的实际,有选择的吸收国外教育体系的观念与方法,得出了奥尔夫、柯达依、达尔克罗兹音乐教育体系对我国中小学视唱练耳教学在教学方法、师资培养两个方面的启示。希望通过该领域的初步研究,引起大家对视唱练耳学科更多的关注,使大家对中小学视唱练耳教学的地位与作用有正确的认识,使广大教师对达尔克罗兹、柯达依、奥尔夫音乐教育体系中视唱练耳教学的理论有更全面地了解和深刻地理解,促使视唱练耳教师努力提高自身素质,对视唱练耳的教学起到积极的作用。关键词:视唱练耳,奥尔夫,柯达依,达尔克罗兹
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中文文摘达尔克罗兹、柯达依、奥尔夫音乐教育体系,推动了学校音乐教育理论与实践的发克罗兹、柯达依、奥尔夫音乐教育体系都很重视视唱练耳的教学,并各自形成了科学的教学体系与方法。本文以奥尔夫、柯达依、达尔克罗兹音乐教育体系为理论基础,结合我国的国情、联系教学的实际,有选择的吸收其教育观念与方法,得出了奥尔夫、柯达依、达尔克罗兹音乐教育体系对我国中小学视唱练耳教学在教学方法、师资培养两个方第一章:绪论,包括选题缘由、研究综述、研究意义、研究方法和相关名词界定。第二章:本章分成三个部分,参考了有关奥尔夫、柯达依、达尔克罗兹音乐教育理论与实践的已有成果,对奥尔夫、柯达依、达尔克罗兹音乐教育体系中视唱练耳教学思想与基本内容进行了梳理与介绍。第一部分介绍奥尔夫教育体系中的视唱练耳教学,主要的内容包括节奏训练、听力训练、动作在视唱练耳教学中的运用。第二部分介绍柯达伊教育体系中的视唱练耳教学,主要的内容包括音乐读写、首调唱名法。第三部分介绍达尔克罗兹教育体系中的视唱练耳教学,主要内容包括体态律动、听觉训练、节奏型视第三章:通过问卷、访谈等研究手段,对浙江省金华市的中小学视唱练耳教育现状进行了调查,分析了中小学视唱练耳教育中存在的问题。一、学生认为视唱练耳学习重要,却不感兴趣。调查中发现,大部分学生认识到了学习视唱练耳的重要性,但对视唱练耳学习不感兴趣。首先,教师在视唱练耳教学中存在教学方法的问题,纯知识技能的传授与训练,使音乐的艺术性与技术性分离,学生缺少音乐参与体验,使学生对视唱练耳学习感到枯燥乏味。这样的教学违背了中小学音乐教育的特点和青少年身心的发展规律,忽视了对学生音乐兴趣的培养,剥夺了学生体验音乐、表现与创造音乐的机会,使学生对知识技能的学习失去了兴趣。二、学生的音乐知识与技能薄弱。很多教师认为,福建师范大学高等学校教师在职攻读硕士学位论文展。学习、研究国外音乐教育体系与方法对于我国音乐教育的发展有积极的意义。达尔面的启示。全文分五章进行论述:唱、固定唱名法。.
提倡审美教育就要淡化视唱练耳技能训练,在教学内容中应该简化音乐基础知识和音乐基本技能训练,这样才有利于审美教育的开展。音乐教育要重视音乐的审美教育,但没有一定的音乐知识技能是无法培养音乐审美能力的。我们要根据音乐教育的特殊规律,在注重学生审美体验的基础上,使学生在音乐实践中学习和掌握音乐知识技能。只有处理好音乐审美教育与音乐基础知识技能训练之间的关系,才能有效实现审美价值,达到音乐教育的育人目标。三、中国民族音乐不受学生喜欢。视唱练耳教学中,应创设多种情境,运用各种教学方式,引导学生积极主动投入体验民族音乐中去。在课堂上,尽量让学生进行听、唱、奏、演的活动,使学生得到充分体验,对民族音乐产生兴趣。四、学生对视唱练耳教师的教学态度赞誉度不高。教师的教学态度,对学生学习兴趣的培养、学习创造力的发挥,乃至正确人生观的树立,都有重要的影响。作为一名教师,要用良好的教学态度,引导学生学习,塑造学生心灵。五、视唱练耳教师科研能力有待提高。第四章:本章通过奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹视唱练耳教学方法与我国中小学视唱练耳教学方法进行分析对比,主要在民族音乐文化教育、即兴创造能力培养、教学中引入游戏活动这三方面进行了比较,得出了奥尔夫、柯达依、达尔克罗兹音乐教育体系对我国中小学视唱练耳教学方法的一些启示。第五章:国外三大音乐教育体系不仅在教学方法方面带给我们启示,而且在师资培养方面也带给我们一些启示。结合现状调查、通过与奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹视唱练耳教学方法研究比较,我国中小学视唱