文档介绍：小学语文五年级上册教案——《长相思》教案授课者:“榆”“畔”“帐”三个生字,读准“榆关”“那畔”“千帐”等词语。《长相思》。。体会作者诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。。了解“风一更,雪一更”的互文手法,感受“更”在古典诗词中的特殊情味。教学重难点通过有感情的诵读,感悟作者浓厚的思乡之情,领悟作者的写法。教学准备多媒体课件。教学流程一、教师导学(一):同学们“八月十五”你们是怎样过的呢?:为什么吃月饼呢?有什么寓意吗??生回答(二)读课题,了解作者。《长相思》(出示课件),介绍作者。“长相思”,词牌名,内容多写对家乡、亲人的思念。二、个体自学(一)采用多种形式读,读出韵味。(出示课件,提出要求)“更”“聒”“重”的读音。?结合书上的注释理解。:这首词主要写的是什么呢?4、观察图:想象作者深夜站在军帐外,他在望什么?又在思念谁呢?(二)教师巡回辅导,检查学生自学情况。三、同伴助学(一),注意词的停顿,要读出韵味。,讨论以下问题。。“身”在哪里?你们是从哪儿读出来的??(学生小组讨论交流)四、展示评学(一)再读词,注意节奏与停顿(二)小组汇报交流情况,教师引导学生加深理解。师问:作者的身在哪儿?板书上阕理解意思一句话,作者身在征途。(课件展示)(板书:身在征途)师:作者的“心”又在哪里?(板书:心系故园)师:你们是从哪儿读懂的?理解下阕的意思(课件展示)师:同学们,作者身在征途,心却在故园。学生口头说说整首词的意思。(三)小结师:身在征途,心系故园。你体会到什么?我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情,大家齐读《长相思》。(四)想象上阕的情境师:同学们自由朗读词的上阕,你们的眼前出现了怎样的画面和情景?边读边想,你仿佛看到什么?看到了-----看到了---