文档介绍：神经病学临床实习教学方法的探讨临床实习是医学生将所学的医学基础理论与实践相结合的重耍阶段,也是确保培养具有高超临床技能的实用型医学人才的关键环节。神经病学临床实习是整个临床教学工作的重要组成部分,与基础医学及临床各科有着广泛而密切的联系,同时也有着专业性强、内容较为抽象复朵的具体特点。针对神经病学教学内容多、实习吋间少的特点,辽宁医学院附属第—•医院结合实际情况,从神经病学的专科特点出发,吸纳以往的教学经验,不拘泥于教材的束缚,人胆改进教学方法,开展多种形式的教学方式,为教学质量的提高提供了强有力的保证。笔者总结几点体会,供讨论和参考。1日常医疗工作中的捉问式教学在现行的三级査房制度(每天至少2次住院医纶査房,每周2次主治医师查房,每周1次教授查房)中,每一级教师都抓住查房这个时机对实习医生进行提问式教学。针对不同病人的具体情况,有的放矢地向实习医生提问,并启发他们去复习、思考,寻找正确答案,同时,及时对实习医牛的答案及操作手法给予肯定或纠正,并在临床实践中要求学牛掌握神经疾病的常见症状和体征。这种提问式教学侧重于基本功的训练,教师不仅“授人以鱼”,而口“授人以漁”,教会学生神经系统疾病诊治的临床思维方法,尤其有利于症候学的于习。此外,我们也鼓励实习庾生多提问题,这对教师尤其是年轻教师也是一个学习和提高的机会。2讨论式教学查房神经科的临床工作比较繁忙,带教教师难以对每一种疾病都讲解透彻,故对实习医生在神经科实习的2周里,、多发(f如脑血管病、脊髓疾病等),而对某些症状与体征均典型的少见病种更要及时示教。因此,要求实习医生在查房前先了解病情,并复习相关的理论知识,倡导学牛主动询问采集病史,观察病情变化,积极参与神经系统查体,对诊断和鉴别诊断进行讨论,使学牛变被动学习为主动学习,把对枯燥的疾病学习变为对•活牛牛•的病人的学习。查房时由教师示范正确的询问病史和详细的体格检查方法,然后详细讨论此病的病因、发病机制、临床表现、诊断、鉴别诊断的方法和治疗描施。讨论时变“一言堂”为“人家秀”川,学牛主动感受和自己观点的表达能使个人思维充分发挥,収长补短,最后由教师总结。通过教学查房,激发了实习医牛的学习兴趣及热情,使书本知识与临床实践相结合,加深了他们对神经系统常见病、多发病和部分典型的少见病种的认识,提高了实习教学的质量。3神经影像学的教学阅片神经影像学检査在神经系统疾病的诊治过程中具有重耍的作用。临床上颅脑或脊髓的CT扫描、磁共振及脑血管造影(CTA、DSA、MRA、MRV)检杳的照片很多,实习医生对这些照片很感兴趣。为此,我们邀请放射科教授每周对实习医住进行1次教学阅片,简明扼要地告诉实习医生脑梗死、脑出血和急性脊髄炎等常见疾病的CT、MRI表现,指导他们学习如何从片子上找出病变部位,如何估计病灶的大小继而决定处理方法。同时在临床实践中,把患者的症状、体征与神经影像学相结合,有利于定位诊断的掌握。通过学习,实习医牛们不仅掌握了初步的阅片知识,而n还加深了对书木知识的理解,提高了他们对神经科实习的兴趣。4动手能力的训练神经系统杏体是实习带教的重点,也是难点,实习生很难在短时期内掌握杏体的正确手法和理解病理体征的临床意义。针对这一难点,在每天杳房的病人体格检杳中。带教老师示范和实习生