文档介绍：中学教师专业发展总结第一篇:《教师专业发展总结》抓校本研修促教师发展沙河市第一小学校长张汉亮随着新课程的实施和不断深入,校本教研的价值日益突出使学校和教师成为教学科研的主体。“为了学校”、“以学校为本”、“基于学校”已成为新时期学校教育发展的需要。校本教研是学校发展的必然选择,是学校实现可持续发展的根本保证,是促进教师发展的主要途径。根据我校校本教研开展情况,谈几点体会:一、组织与制度的完善,是开展校本修的保证构建学校、研修处(教研处)、教务处、学科教研组的教研网络,明确职责,强化责任,确保校本教研不走过场,务求实效。成立了以校长为第一责任人的教师专业发展领导小组、校本教研领导小组,建立“校长—副校长——研修处(教研处)—教研组长—学科组长”这一强有力的教学管理指挥系统,保证工作系统畅通,确保校本研修取得了明显的成效。制度建设是校本研修的保障,是教师专业发展的指南,为确保此项工作稳步、有序地开展,学校先后出台了《沙河市第一小学教师专业发展五年规划》《沙河市第一小学教师专业成长三年规划》《沙河市第一小学教师个人年度成长计划》《沙河市第一小学校本研修制度》《沙河市第一小学科研奖励制度》《沙河市第一小学校本培训制度》《沙河市第一小学教科研三年发展规划》《沙河市第一小学教研工作制度》《沙河市第一小学青年教师导师制度》《沙河市第一小学教研活动检查制度》及《沙河市第一小学教科研量化方案》等十几项相关制度,这些较为系统、完善的校本研修制度,使学校工作有章可循,井然有序,使教师专业化发展工作科学化、制度化、日常化。二、校本教研有效化,是开展校本研修的实质校本的落实主要体现在四个方面:校本研究、校本培训、校本课程、校本管理,缺一不可。这其中的校本研究及校本培训,是教师专业成长发展的最佳途径,为了发挥校本教研的功效,培养教师们发现问题解决问题的能力,为了让校本教研更加常态化、有效化,更有利于教师间的优势互补,提高教师的主动性和积极性,我们打破了以往校级研讨过多的局面,将教研活动重点放在教研组内进行,因为教研组是校本教研主要阵地,组长是教研阵地的中心任务,所以,狠抓教研组建设,实行了教研组长责制。我们多次召开教研组长会议,搞调研,提建议,出点子,做到工作有重点,提高有方法,真抓实干,不唱高调,不搭空架,不做假,从学校实际出发,从教师自身需求出发,开展了校本教研及校本培训活动。老师们把教育教学活动中发现的带有普遍性的重点、难点问题,经过归纳提炼,作为研究主题,并以教研组为单位制定出周密的研究计划。教研处负责为老师们提供相关学****资料,组织相关讲座,由老师们在实际课堂教学中进行具体研究,使教师人人成为研究者,提高了科研能力,促进了自我成长。学校利用教研时间为各年级组织主题研究的研讨课。要求如下:一名教师进行说课;组内教师进行评课;与现场老师们互动。老师们通过主题研讨课总结亮点,发现问题,并进一步调整计划,最后形成一个理论与实践相结合的主题研究的材料成果,从而使主题研究实现了理论化、课程化。每个教研组每学期研究一个教研主题,我们学校一个学期八个“主题教研”。老师们在“主题教研”活动中找到了教研的乐趣,找回了自我和自信,提高了业务素质和理论水平,提升了教研、教学能力。为了营造氛围,我们通过教科研专栏,记录着教师们的成功足迹,有一月一更换的“教学故事”“教学随笔”“教学反思”;还有老师们在活动中的剪影,既宏扬了正气,彰显了精神,又增加了教师的荣誉感。通过定期展示随笔、反思、教学故事,日积月累,提高了教师们的教学理论水平,促进了专业成长,为提高我校教师的整体素质,奠中学教师专业发展总结定了坚实的基础。为了提高教师的认识,转变教育观念,因此,多次组织开展大学****大讨论,大实践活动,实施校本研修,狠抓校本培训。采取集中培训与自学相结合的方式,订阅大量教育杂志为老师们提供了学****资源;根据教师们在教学中普遍关心的问题,如什么是校本教研?什么是主题教研?什么是综合实践课和校本课程?等热点问题,特别印制学****资料,作为校本培训内容。中学教师专业发展总结教师们通过自学和培训,对新课程、新概念有了新的认识,教师们的教育理论水平和教研能力也得到了相应地提高。为了老师能有充足的时间搞教研,我们学校定于每周二下午,为语文组教研活动时间;每周三下午为英语组教研活动时间;每周四为数学组教研活动时间;每周五下午为其他学科活动时间。并在每月第一个星期六,进行集中培训。有计划,有内容,有活动记录,真抓实干,不搞面子教研,形式教研。三、校本教研形式多样化,,搭建竞技平台,挖掘人才,我们经常性的举办“新课标各学科优质课评选”“学科带头人评选”“新课标教材优秀课例评选”“优秀论文评选”“教师论坛”“我与新课标演讲”“学科能手评选”等活动