文档介绍：计算机网络环境下大学英语听说自主学****情况调查研究为适应现代社会对人才的需求和响应教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》的导向,天津理工大学进行了一系列以全面提高学生英语综合应用能力为目的的大学英语教学改革。其中,采用基于多媒体网络的自主学****系统是改革的重要一项。本次调查的目的就是此次改革的效果及学生听说自主学****能力。本项目研究的调查对象是天津理工大学05级非英语专业学生中随机抽取的200名学生。到2007年7月进行调查时,他们已经经历了四个学期的听说在线自主学****本次研究采用问卷调查和个别访谈方式进行。问卷共发放200份,收回有效问卷196份,有效率达98%。此外,笔者还随机选取了20名学生进行半结构式访谈,以了解量化的问卷所不能反映的问题。一、结果与分析 ,Q1:这种学****方式提高了我对英语学****的兴趣。Q2:这种学****方式增强了我对英语学****的信心。Q3:这种学****方式对我提高英语听说能力帮助很大。Q4:这种学****方式提高了我的英语总体水平。表1表明,学生对英语听说自主学****的效果的总体评价是积极的。这个调查结果也加强了我校进一步完善学生自主学****系统的信心,并逐渐由听说能力培养覆盖到读写译能力培养方面。对于问答题“你认为目前我校进行的计算机网络环境下英语听说自主学****系统有何不足?”,%的学生认为“没有不足”或没有回答;%的学生认为“硬件设施不完善”(如系统设备差和网络连接不好、网络语言实验室座位不够,等等);%的学生认为“课程设置应改进”(如不应限定上网学****时间,等等);%的学生认为“学****系统内容有问题”(如内容单一、难度高、应多练听写,等等)。这部分调查结果将用于改进我校在线自主学****系统。 (1)学生了解课程的教学目的与要求的情况其中,Q5:在这种学****方式中,我能在了解教师的教学目的的基础上形成自己的学****目的并在此基础上努力。Q6:我能按时或提前教学进度完成上机学****任务。从表2中可以看出,%(Q6-3、4、5项之和)的学生能够参与到听说自主学****过程中,说明学生基本上能跟上教学进度。但是,学生在了解和理解教学目的方面稍有欠缺:%(Q5-1、2项之和)的学生不了解教学目的,也没有自己的学****目的。因此,在以后的教学实践中,教师应加强自主学****的目的性教育。这样,学生才会了解课程目的,把教学目的转变为自己的学****目的,培养主动学****的学********惯,提高学****效率。(2)学生确立学****目标与制订学****计划的情况其中,Q7:我在这种学****方式中对自己的英语学****有长期及短期的目标。Q8:我能根据学****情况及时对自己的目标进行调整和评价。Q9:我能经常性地制订和调整自己的学****计划。从表3可以看出,这方面的调查结果是积极的。说明学生经过两学年的听说自主学****体现在确立学****目标与制订学****计划方面的学****自主性比较高。(3)学生有效使用学****策略的情况考虑到学生对学****策略理论了解不多,笔者参考O’Malley和Chamot的策略分类(Chamot,1987),从认知策略、元认知策略、情感和社交策略等几个方面,设计了4个与学****实践相关的小问题,以期能反映学生学****策略使用的大体情况。其中,Q10:在这种学****方式中,我能更好地记住一些英语常用词组和句型。Q11:我能对自己技能弱的地方加强