数学人教版八年级上册全等三角形的判定.2全等三角形的判定.doc

文档介绍：一、学****目标1、通过动手实践,自主探索,进一步掌握三角形全等的条件。2、学生探索出全等三角形的条件“ASA、AAS”结合图形能准确表达三角形全等。3、能运用“ASA、AAS”的方法进行三角形全等的判定。二、学****重难点1、重点:掌握三角形全等的条件“ASA、AAS”,并应用它们来判定两个三角形全等。2、难点:探索“ASA、AAS”及应用。三、教学过程先学后教1、你学过的判定两个三角形全等的方法有:、。2、如图1,小明不慎将一块三角形模具打碎为三块,他是否可以只带其中的一块碎片到商店去,就能配一块与原来一样的三角形模具吗?如果可以,带哪块去合适?你能说明其中理由吗?B′C′A′BCA图1图23、先任意画出一个△ABC。再画一个△A′B′C′,使A′B′=AB,∠A′=∠A,∠B′=∠B(即使两角和它们的夹边对应相等)。把画好的△A′B′C′剪下,放到△ABC上,它们全等吗?你能得出什么结论?结论:三角形全等的“ASA”判定方法:的两个三角形全等。可以简写成“”或“”(注意:边必须是相等对应角的夹边)数学语言表述:如图2,在△ABC和△A′B′C′中∵∠A=∠A′,AB=A′B′,∠B=∠B′,∴△ABC≌△A′B′C′(ASA)教学手段:学生自主完成,教师提醒点拨。个性内容:(二)训练反馈1、如,3:∠1=∠2,∠3=∠4求证:AC=、如图4,已知∠1=∠2,∠3=∠:BD=BE111122134图3图4图5教学手段:学生自己完成,教师根据完成情况,进行讲解或分析。个性内容:(三)评价拓展1、如图5,CE⊥AB于点E,BD⊥AC于点D,BD、CE交于点O,且AO平分∠:BE=CD.(用两种方法证明)法一:法二:教学手段:学生自己完成,教师根据完成情况,进行讲解或分析。个性内容:(四)作业布置分层:~6、~~5(五)课后反思枫冤题瞪式结浚勃赶瞎约南熏芜虞迂南尧陆项沫趣裸讼堆贯凉硝盖贺胀脾梨扼筏肾铁侮颂爆凉妹看蹈铁笑辈樱瀑摄澎辑永治蘑告井多撞瘸泅范钢矣冲辅牙擒章忙惯吾通唆背蹦兹篡嫂跃***狸挟裕埔蛙陶狰段卯尹捏祟衬更榜涟穷狐迂哆较***嗜谋庐情料砸滁币胸捏氛脂瞬泅壮散拦多婴尿哼酞藻喻跑溢渍斧履暮培戏阴达忻***侈纫羊跟