文档介绍：山居秋暝教学导案————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 一、导入大诗人苏轼曾经说过这么一句话:“味摩诘之诗,诗中有画,画中有诗。”这摩诘指的是谁呢?是唐代诗人王维。从这句话我们可以知道王维是一个能诗善画的人,但是我们谁知道:“诗中有画,画中有诗”究竟是什么样的境界呢?好,这一课我们来学****王维的诗《山居秋暝》,一起去感受“诗中有画,画中有诗”。二、朗读课文、初步感知·下面,请同学们自由朗读本首诗歌,等会儿请两位代表起来朗读,朗读之后请学生评价,(字音、停顿、语速、语气、语调、语重) 顺势引出:(1)注意字词:秋暝(míng)竹喧(xuān)浣女(huàn)歇息(xiē)(2)本首诗歌究竟该如何停顿,我们首先要了解下本首诗歌的体裁。诗歌发展概况,而以五四运动为界限,诗歌又可分为旧体诗与新诗。旧体诗歌又分“古诗”(古体诗)、“近体诗”、“词曲”三类,近体诗又有“律诗”、“绝句”之分,本诗八句,每句五字,是五言律诗。律诗每首四联,依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。每联的上句叫“出句”,下句叫“对句”。在格律上要求十分严格(具体内容ppt,词语的互为对仗和句式的互为对仗),而五言律诗朗诵的一般节奏为221/212,再请同学朗读。通过刚刚的朗读,同学们把握了诗歌朗读的停顿、语气,但是,语调、语速和重音把握的还不是很好。下面,我们听一遍名家朗诵,体会感悟诗歌的意境。三、再读课文,掌握大意通过刚刚的反复朗读,相信大家应该对诗歌的大致内容有了了解,下面请大家再次自由阅读诗歌,思考《山居秋暝》这首诗写了什么?这是一幅以什么为题的画呢? 答案:诗歌通过具体景物描写,描绘了一幅美丽的傍晚秋景图。当然,我们也可以通过题目来得出答案:问题:山居秋暝应该如何理解 答案:山居:隐居在山间。秋:季节,指秋天。暝:傍晚。山居秋暝:诗人在山中看到的一幅美丽的傍晚秋景图。四、三读课文,领悟内涵(怎么写) (学生讨论归纳) 问题:前面我们已经知道这首诗描绘的是一幅傍晚秋景图,那么诗人通过哪些意象来描写这幅美景图呢?下面大家默读诗歌,找出文中所描绘的意象。 答案:山,雨,空气,月,松,泉,浣女,,领悟内涵(学生感受品读相关诗句) (1)学生谈意象给人的感受 问题:诗中作者写的这么多意象给人的感受是怎么样的?哪位同学来谈谈? (先给时间让学生按小组讨论,讨论之后请代表发言,老师适当补充点拨)答案: A首联:山、雨、空气,(插入本句翻译)特点是空旷、清新、宁静。(学生结合现实生活中雨后山林之感受品味空旷清新的韵味),我们可以说它是一副秋山图。 板书:空山、雨、空气——空旷、清新、宁静       B 颔联:月、松、泉(插入本句翻译)特点是明净,清幽、欢快。(学生结合《荷塘月色》里对月、树的描写感悟月的皎洁,月下松林的斑驳朦胧美,体会松林的清幽。泉水叮叮咚咚响像歌声。) (谜底,影响)板书:月——明净         松——清幽         泉水——清澈,欢快 意境:“明月松间照”——暮色苍茫,皎洁的明月升上了天空,银色的月光透过松林的虬枝翠叶,星星点点地洒落下来。“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上,在月光辉映之下,宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡,这是多么幽美的意境。我们可以说它是一幅月泉图。C 颈联:浣女:纯真,活泼。渔夫:勤劳,朴实,平和安乐。(学生讨论品读)我们可以说它是一幅山居图。 板书:浣女——纯真、活泼       渔夫——勤劳、朴实 (2)通过感受,再次朗读 (3)品读课文,再现意境(请同学们闭上眼睛,跟随配乐与朗读,在一起体验诗歌意境)秋天的傍晚,山雨初霁,万物一新,树木繁茂,空气清新,高山空静,宛若世外桃源。暮色苍茫,皎洁的明月升上了天空,银色的月光透过松数的虬枝翠叶,星星点点地洒落下来。清清的泉水匆匆地流泻于山石之上,在月光辉映下,宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡。竹林里传来一阵银铃般的笑声,那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚刚洗完衣服,披着月光笑盈盈地归来了,也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐,笑闹声传出翠竹林之外。密密的荷叶纷纷倒向两旁,莲花摇动,水波荡漾,原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛,弄乱的荷塘月色,划破了大山的宁静。插入王维小故事1五、四读课文,深入探究1、问题:“空山新雨后,天气晚来秋”诗中明确写有浣女鱼舟,诗人怎么笔下说是“空山”呢? 答案:可以从以下几个方面理解: ① 原来山中树木繁茂,掩盖了人们活动的痕迹,正所谓“空山不见人,但闻人语响”(《鹿柴》)。又由于这里人迹罕至,“峡里谁知有人来,世中遥望空云山”(《桃源行》)。一般人自然不知道山中有人了。“空山”两字点