文档介绍：一、教材分析“磁铁有磁性”是新编教科版小学《科学》三年级下册“磁铁”单元中的第2课。本课有两个活动,第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先,学生通过对有结构的、数量较多的材料的检验,明确认识到磁铁能够吸铁,而且只能吸铁的性质,从而初步建立“磁性”的概念。进而,让学生用磁铁去辨别一些物体,分辨出那些是用铁材料制成的,哪些不是用铁材料制作的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁,活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。这是因为铁材料具有导磁性,可以改变磁场的大小和方向,由于铁材料的厚薄和形状不同,有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方,有时表现为把磁力“阻挡”住了(磁屏蔽),这对三年级学生来说是不容易理解的,所以活动只对非铁质物体进行研究。这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”,其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用,磁力大小与距离有关系等。二、教学理念及设计思路“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”科学探究活动在科学学习中,具有重要价值,通过“做科学”来“学科学”,学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来,从而可以能动地获得对科学的理解。因此在“磁铁有磁性”教学中设计了以探究为主的教学活动,从而培养学生综合、分析、归纳的能力。“磁铁有磁性”教学,首先通过提问了解学生对磁铁能吸引什么,不能吸引什么的原有认识程度。同时引出通过实验强化正确认识,修正错误看法的探究活动。接着设计一系列探究活动帮助学生建立和加深磁性的科学概念。最后,将探究活动延伸,培养学生继续独立探究的精神。在整个教学过程中,力求做到教学内容符合教学逻辑结构,又符合学生的认知规律和认知水平,让他们在亲历活动中感受到身边的科学,品尝到成功的喜悦,发现科学的真谛。五、教学目标科学概念:1、磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法:1、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3、根据材料设计实验,研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观:认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。六、教学重(难)点教学重点:认识磁铁具有磁性,知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。教学难点:经历用实验方法研究磁铁具有磁性的探究活动。七、教学准备为小组准备:实验材料1:磁铁和被测试物品:回形针、牙签、铁钉、铝片、铁丝、铜片、玻璃珠、大头针、塑料棒、木块、钢珠、纸片、布条、塑料片等物品(材料的种类多一些,铁材料制品要有多种,要有铜、铝等非铁的金属物品,学生的学习用品,如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。实验材料2:实验材料3:纸、布、塑料片、橡胶皮(车内胎)、瓷砖、铝片、木片、水槽和水。八、教学过程与设计意图〈一〉问题切入1、同学们,你们认为磁铁能吸引什么物体,不能吸什么物体?学生交流,师适当板书。(如:金属?铁?······)2、怎样检验我们的观点?(做实验)〈二〉磁铁能吸引什么物体过渡语:做实验可以获得确切的证据,今天就让我们用实验的方法检验我们的观点。1、认识磁铁能吸铁。(1)出示实验材料1,学生先认认这些材料。(2)老师这里为你