文档介绍：1商老庄乡中心小学学****小组合作学****激励评价方案《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“鼓励合作学****促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”由此可见,“小组合作学****作为一种学****方式,在当前构建高效课堂中起着重要作用。一、指导思想:随着高效课堂的构建实施,《新课程标准》倡导的“自主、合作、探究”的学****方式正大量的应用于课堂教学,合作学****为师生互动,生生互动搭建了提高效率的平台,怎样使合作学****更有效?怎样才能最大限度的激发学生参与合作学****的积极性?就成为一个新的课题,我校在认真学****反复研讨诸多名师的理论和实践的基础上,提出了开展“小组合作学****激励评价”的实施方案。合理的激励评价是提高小组合作学****效果的重要途径,然而,在很多时候,由于评价激励策略使用不当,也会导致合作效果不佳,为了在合作学****过程中,能够顺利发挥每个成员的最大潜力,实现共同目标和个人目标的辩证统一,建立一种促进学生能够个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制与激励机制,特制定本方案。二、具体实施过程:(一)划分合作学****小组。班级首先根据学情,本着自愿和教师搭配相结合的原则,四—六人为一小组,小组自己推荐组长,也可以采取竞选组长的办法,并由组长主管,全组全员参与讨论生成自己小组的组名。分组应遵循“均衡分组”的原则。根据学生的知识基础、学****能力、性格特点的差异进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不仅有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。小组成员是动态的。小组间的男女生可以互换或流动,组内的某些角色(如组长、记录员)也可以互换或轮换,这不仅使学生有新鲜感,提高了合作学****的兴趣,而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位,即有的学生始终处于控制地位,有的学生始终处于从属地位,给每个学生提供发展的机会。2(二)建立公平、激励性的评价机制。结合学生的年龄特点和认知水平,对学生进行有目的、系统的激励性评价,能够激励学生参与活动,提高合作学****质量,因此评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。要做到这一点,必须建立一个合理的、能激发每个小组成员最大潜力的小组合作学****评价机制,否则,合作学****的效果就难以体现出来。让每组的组长、记录员,将学****过程中组员的自评、组内的互评,老师的评价都及时记录在案,定期由汇报员在全班做出汇报。这样,不仅培养学生能力,又减轻老师负担。1、运用同伴评价,促进学生发展(1)组内互评。为使学生在对同伴评价时有据可评,有话可说,同时又培养他们对人、对事物客观公正的态度,善于对待他人进步的精神,因此,评价的侧重点由评小组成员的合作态度,再到合作质量,最后到创新,循序渐进。设计组内互评表,让每个同学对组内其他成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法等作出评价。(2)组际互评。在注重组内互评的同时,更应注重组际互评,让学生对合作小组集体做出合理的评价,从中反映学生集体或个人的素质情况。不但评知识掌握,而且评学****态度、学****能力等,一方面增强参与合作的意识;另一方面一改以往教师评学生听的局面,让学生真切感受到自己是学****的主人。通过这种评价,使学生增强集体责任感、集体荣誉感,并进一步提高其分析能力。评价内容:组内分工明确,合作探究的能力,发言的积极性和条理性,小组合作学****的