文档介绍：支架式教学模式指导下的初中语文教学设计论文关键词:初中语文 教学设计 支架式教学论文摘耍:文章通过对建构主义学****理论下的支架式教学模式在初中语文教学中的应用进行探讨,并结合自身教学案例,从而得出在初中语文教学中引入支架式教学能有效提高学生的学****兴趣和自信。一、 引言语文教学是情感性很强的工作,情感态度与价值观教学一直是教学中比较棘手的问题。很多学生读记叙类的文章还饶有兴趣,可一旦涉及诗歌或散文就摇头,这就不能全面感知作者的情感,更无法达到激活学生思维,提高学生语文素养的目的。建构主义学****理论是近二十年兴起的一种新的认知理论,对当今世界多学科教学改革颇有影响。本文就通过对建构主义学****理论下的支架式教学对初中语文教学进行探讨。二、 基于建构主义的支架式语文教学理论简介“支架式教学”就是指教师引导着教学的进行,使学****者掌握、建构和内化所学的知识技能,从而使他们进行更高水平的认知活动。简言之,是通过支架(教师的帮助)把管理学****的任务逐渐由教师转移给学****者自己,最后撤去支架。在语文课堂教学中运用支架理论,可以有效地为学生创设自主学****情境,使其养成自主、合作、探究的学****方式,能够帮助学生建构和内化所学知识技能。三、 原则在运用此教学法的过程中要遵循以下三个原则。准确定位最近区。支架式教学的目的是帮助学生顺利度过最近发展区,教师要先对学生的最近发展区进行准确定位。具体来说可以用以下三种方式来帮助定位:一是教师的课堂观察,在教学过程中,仔细观察学生的情绪等变化来断定教学内容是否适中。二是进行测试,主要是卷面测试,通过可以量化的试卷成绩等来断定某个班的学****程度。这可以避免前面观察法产生的主观性和偏差。三是学生反馈,主要是通过给学生问卷调查来实现,卷中要包含对现学材料的难易判定、自己的学****情况的判定,以及对未来材料难易度的期待。以学生为中心。学****过程中应当把学生当成知识和能力大厦的建设者,教师只是脚手架的提供者,而且教师只在学生需耍帮助的时候对其进行帮助。学生可以通过和学****伙伴的互动来加速其建造进度,也可以通过伙伴的评价来对建造的不足进行修正,教师要给学生个人和学****小组留下足够的空间。支架要合理。教师提供的支架要,只在必要吋给学生提供支架。支架可以包含背景支架,也可以包含问题支架、概念支架等。支架耍从易到难,并且要注意学生的反馈,提供简洁易懂的用语来搭建支架。支架在学生自我学****和小组学****时要撤除,给学生以充分的学****时间。四、教学案例及个人分析我在对冰心的抒情散文【谈生命】这堂课的设计中,正是通过支架式教学理论指导,使教学环节逐次展开,学生对所呈现的教学内容逐次掌握,使教师提供的'支架'逐渐自然撤去,最终学生在主动探究的过程中提高审美鉴赏能力,教学目标得以实现。支架式教学模式:搭脚手架一-进入情境一独立探索一协作学****一效果评价教学过程设计:【一】教学目标1、 理清行文思路,理解文章主旨。2、 体会文章景、情、理和谐相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、语言美。3、 感受和借鉴作者积极进取的人生态度。【二】教学课时2课时【三】教学过程及分析搭脚手架:围绕当前学****主题,按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。教师为学生搭制的脚手架就是设置一个合适的、趣味性强的情境。我先让学生朗读课文,然后展示课件中大量“春水”和“小树”的优美清丽图片,学生可以借助联想和想象,感受文中鲜活的形象