文档介绍：⑨⋯⋯硕士学位论文元认知策略在高职网络自主学习环境下英语听力中的应用研究论文作者:指导教师:学科专业:研究方向:罗雅清张应林教授英语语言文学英语语言学华中师范大学外国语学院年
⑨舢Ⅲ删㈣肌—●彳砌瓵. :篜硕士学位论文:’
作者签名:甄有作者签名:黼有嘲ε日蚺Ⅻ白铫其日作者签名:翻臣有坑衿:华中师范大学学位论文原创性声明扣使用授权说明学位论文版权使用授权书原创性声明保密论文注释:本学位论文属于保密,在——年解密后适用本授权书。规定享受相关权益。回童论塞握窒厦澄厦;旦坐生;旦二生;旦三生筮血本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下,独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许学位论文被查阅和借阅:学校可以公布学位论文的全部或部分内容,可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笞袷卮斯娑非保密论文注释:本学位论文不属于保密范围,适用本授权书。导师签名:日期:本人已经认真阅读“咝Q宦畚娜氖菘夥⒉颊鲁,同意将本人的学位论文提交“咝Q宦畚娜氖菘狻敝腥姆⒉迹⒖砂础罢鲁獭敝械年月日
,,瑂,,琫甌,
⑨中文摘要元认知策略指的是有意识地使用元认知的知识对学习任务进行合理的计划、监控、和评价。随着对学习策略研究的深入,元认知在语言学习中占有越来越重要的地位,元认知策略的运用潜力也逐渐被人们重视。元认知策略是在所有的学习策略中处于较高层次的策略。英语学习者如果具有良好的元认知的相关知识,就能自主地根据学习目标来制定学习计划,在学习中对策略的使用进行监控和评价,在必要时还可以对计划进行相关的修订。元认知策略的内容也与自主学习有比较密切的关系。因此,元认知策略对外语学习来说显得极其重要。随着现代科学技术的发展,许多高校的外语学习环境也有了较大的改变和发展,武汉职业技术学院是职业院校中较早在湖北地区乃至全国范围内建立基于校园网的语言自主学习学习中心。这个中心的建立为提高高职学生的英语听力水平和自主学习能力提供了的良好的外部环境。教师在中心的角色也由授课者转变为授课与引导监督相结合。在英语学习的过程中,听是一项十分重要的技能,它被看做是语言输入的重要渠道,又是进行语言交流的先决条件。然而,在高职高专院校,学生听的能力较为薄弱。听力水平和成绩的提高,不仅依赖于语言知识的积累,也会受到学习环境和学习策略的影响。因此在保证了网络自主学习环境的条件下,教师在听力教学中对学生进行元认知策略指导和培训是非常必要的。本文主要研究元认知策略在高职网络自主学习环境下英语听力中的运用。作者综述了国内外有关听力理解,学习策略以及元认知策略的相关研究,分析了只前高职高专学生的英语听力学习及教学现状,对高职高专学生在教师培训后对元认知策略在网络自主学习环境下英语听力中的使用及其影响进行分析。作者从元认知策略使用的角度关注以下几个方面:学生在教师培训后在听力过程中使用元认知策略与英语听力成绩变化的关系;高分及低分学生对元认知策略使用的不同及对其成绩的不同影响。本文作者将武汉职业技术学院商学院电子商务专业的两个班名大一新生级魑Q芯慷韵螅饬礁霭喾治J笛樽电子商务生涂刂谱子商务。其中,控制组每周在武职语言自主学习中心接受一个课时的常规教师指导上机听力练习的授课,其它业余无课时间控制组学生在武职语言自主学习中心自由上机进行听力训练并完成相关作业及练习。不同于控制组,实验组每周在武职语言自主学习中心接受一个课时的教师对其在上硕士学位论文’
⑨机听力练习过程中使用元认知策略的培训,实验培训持续周。在培训之前,所有名学生在武职语言自主学习中心进行一次上机前测,以检测两组学生在教师培训之前在网络自主学是否有差异,为后续的实验组培训及结果的准确公平对比打下基础。培训实验结束之后,两组学生仍在武职语言自主学习中心进行上机后测,对比实验组学生前后测成绩以及两组后测成绩,以检测实验组学生中在教师培训实验后在网络自主学是否有进步。同时对实验组取得相对高分的名同学和相对低分名同学分别进行前后测对比,挑选其中各Ы蟹锰福约觳飧叻趾偷头值难谟镅宰灾餮爸行进行听力练习过程中具体使用元认知策略的情况。。经过定量定性分析表明,在进行周的培训之后,网络自主学习的环境下,实验组学生的