文档介绍：作者简介:张昕毅(柳州职业技术学院音乐系系,广西柳州545005)作者通讯地址:广西柳州市荣军路柳州职业技术学(南校区)音乐系(545005)联系人:张昕毅联系电话:**********.e-mail:zhangxy1105@摘要:三维声乐教学法,是指一个完整的教学过程,是由课堂(有录音设备的教室)讲授、学生演唱和反馈演唱等三个相互联系、相互制约、相互影响的教学层面构成的一个有机整体。通过实施三维教学法,可以在有播放器的情况下的任何时间里重新聆听自己演唱的整首歌曲或歌曲片段使得学生可以能够及时地聆听到自己的演唱并对自己演唱的效果有一个客观的评价。关键词:三维声乐教学第三人称录音一维,只有长度二维,平面世界,只有长宽,三维,立体世界,长宽高。三维,长宽高——立体世界,我们肉眼亲身感想到看到的世界。客观存在的现实空间就是三维空间,具有长、宽、高三种具体度量。数学、物理等学科中引进的多维空间概念,,是在三维空间基本上所作的科学抽象。一维是线,二维是面,三维是静态空间。把以上理论对应到声乐教学中,那么相对应的声乐教学模式就是:一维(线),我(演唱者本人)——自身演唱(没旁人听)。二维(平面面),你我——老师教,学生学(老师听,学生模仿但听不到自己真实的声音)。三维(立体空间),你我他(学生以第三人称“他”的身份通过播放录音,听到自己的声音)——老师教,学生学,自身听。在这里“我”和“他”实际上是同一个人。我们传统的声乐教学(没有录音)可称之为“二维声乐教学”,把运用录音进行声乐教学的教学称之为“三维声乐教学”。三维声乐教学是二维声乐教学的升级版。三维声乐教学由于运用了现代科技手段作为教学的一部分,它是与时俱进的,因此,理论上三维声乐教学更具有先进性和时代感。传统的二维声乐教学是“一对一”的单独授课方式,学生所接受的知识和经验基本上都是老师的口传身教,老师把他从他的老师那里学到的方法模具一样的套用在自己的学生身上,形成一种作坊式的师徒关系,这样知识的单一与变化就相对显得非常的单薄。而且受到一种人际关系与社会关系的制约,学生不敢随意拜师,老师不敢随意授徒,严重的影响和制约了声乐教学的发展和进步。学生认识自己的歌唱行为这一过程在以往的教学中,往往要经历一个相当长的一个过程,一节课(更多的课时)下来,多数学生还是在云里雾里一样,对自己歌唱的声音缺乏正确的认识,这样的学****方式效率就很低了,不但如此,在学****中还容易走弯路甚至走错路,并且学****者还并不知道。三维声乐教学法,是指一个完整的教学过程,是由课堂(有录音设备的教室)讲授、学生演唱和反馈演唱等三个相互联系、相互制约、相互影响的教学层面构成的一个有机整体,它要求充分调动教师和学生两个方面的积极性,利用一切可以利用的现代教学设备、录音、录像资料和歌曲伴奏音源等,将由声乐教师讲解教材和示范的简单活动让位于形式多样、内容丰富的立体式教学活动,使得学生可以能够及时地聆听到自己的演唱并对自己演唱的效果有一个客观的评价。三维声乐教学法是一种行之有效的能充分发挥教师主导作用、学生主体地位的方法。其核心思想是自主、合作、创新,是对传统教学的改革和超越。通过实施三维教学法,使课堂富有活力,充满生机,通过录音,可以在有播放器的情况下的任何时间里重新聆听自己演唱的整首歌曲或歌曲片段三维声乐教学的教学环节:1、练声(传统方法)俗话说“未曾出