文档介绍：力的合成-向明中学力的合成执教老师:上海向明中学杭桦一、教学目标1(知识和技能(1)理解合力、分力、力的合成的概念。(2)理解平行四边形定则,并能初步运用平行四边形定则,通过作图法求合力。2(过程和方法(1)通过合力、分力的概念理解,认识等效替代的思想方法。(2)通过对力的平行四边形定则的探究,感受实验探究物理规律的过程。3(情感、态度和价值观(1)通过情景引入问题,激发学生的学****兴趣和探究的主动性。(2)通过探究实验,培养学生的解决实际能力和相互合作、实事求是的作风。二、教学重点和难点重点:(1)理解合力、分力的概念(2)力的平行四边形定则难点:通过探究实验,归纳出平行四边形定则三、教学设计思路和教学流程教学设计思路:本节课的重点是让学生探究并理解力的平行四边形定则,但是,由于高一学生是刚开始接触矢量方面的运算,他们很难从数形结合的角度出发去研究物理规律,因此,在教学过程中,要加强教师的引导作用。本课一开始,就以同学拎水的情景引入,再通过举例,从一些学生能够感知和理解的日常现象和规律出发,加深了学生对等效替代的思想以及合力、分力概念的理解。接着,让学生带着“谁的力气大”的问题,通过用弹簧秤拉砝码模拟拎水情景的小实验,进行了合力与分力有哪些方面的关系的研究,得出合力与分力在大小和方向上均有关的结论,为后面的探究实验做好了台阶。在探究实验中,又通过一些问题的设计,减少了学生在探究过程中可能遇到的困难,确1立了研究的方向,避免了完全放手后,学生可能出现的盲目性。在实验过程中切实提高了学生的实验能力、解决实际问题的能力,培养了学生相互合作的精神和实事求是的作风。最后的DIS演示实验,通过屏幕上数据的动态的变化,对学生的感官造成了强烈的冲击,加强了学生对平行四边形法则的理解和运用能力。教学流程图:情景引入情景1等效替代的思想概念归纳生活实例分析合力、分力的概念学生实验1合力与分力在哪些方面有关实验研究学生实验2平行四边形定则的探究DIS演示实验1规律运用平行四边形定则的初步运用初步运用DIS演示实验2四、教学过程(一)情景引入观看一段录像师:在这段录像中,我们看到了什么现象,生:有两组同学在拎水,一开始,是两个女同学,后来一个男同学主动帮助她们来拎。师:两个女同学的拉力和一个男同学的拉力,各自起了什么效果,这两个效果是否相同,生:均是将桶拎起来,这两个效果相同。师:两个女同学拉力的共同效果,就是将这桶水拎起来,一个男同学拉力效果,也是将这桶水拎起来,这两个效果是一样的。因此,我们可以用这一个男同学的拉力来替代掉这两个女同学的拉力,这就是“等效替代”。(二)概念归纳师:生活中,类似这样,一个力与几个力的共同效果是相同的例子有很多,比如:房间里的吊灯,(图片)有的是几根链条,有的是一根链条,一根链条拉力与几根链条的拉力均能将灯吊起,它们的效果是一样的。同学们,讨论一下,还能举出哪些例子,学生讨论生:斜拉桥、桌子……师补充:背包、遮阳篷(图片)师小结:如果我们能善于观察,一定还会发现的更多。这么多的例子说明了:在许多实2际问题中,物体可能不只受到一个力,而是几个力的作用,但是,我们总能找到一个力使它的效果与这几个力的共同效果,是相同的,而这个时候,我们把这样一个力,就叫做这几个力的合力,而这几个力就叫做这一个力的分力。这就是合力与分力的定义。(三)实验研究1(合力