文档介绍：英语课堂中的合作学****邮编:351144莆田第八中学吴英兰**********email:内容摘要:高科技的发展,使得个人无法学会所有知识,现有的工作已不再是一个人能左右的,社会需要我们合作,我们也必须合作。只有掌握了良好沟通能力和优秀合作技巧的人,才能汇众人之力,取得成功。合作学****是一种学生通过明确的责任分工完成共同任务的互助性学****它倡导“组内合作、组内竞争”,只有集体的成功,才能获得个人的成功,即个人目标的真正成功取决于集体目标的实现。关键词:分工合作提高随着国家英语新课程标准的制定,通过小组学****和任务型活动的合作学****发展学生运用语言的能力,已成为一种新型的教学组织形式,是完成教学任务、组织课堂教学的重要手段Z-o那么,什么是课堂中的小组合作活动呢?小组合作学****活动是学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务,在规定的时间内,开展小组活动。合作学****可以使小组成员在共同努力完成学****目标的过程中相互依赖,相互帮助,相互激励。使学生积极参与,真正成为学****的主人。不仅每个组员要充分发挥自己的能力,而11各组员之间还必须建立良好的合作关系。即使学****有困难的学生,通过小组合作学****往往也能有所进步。因此,它在高中英语课堂教学中具冇特殊地位和作用,,但鉴于英语科目的特殊性,在实际的教学过程屮,却出现了不少的问题,使小组合作只流于形式。1、 学生在合作过程中英语使用不够。由于“哑巴”英语的存在,在小组合作中,离开的老师的监督,学生往往就不□觉地使用母语进行讨论,而只冇在被耍求发言的时候,才由组内成绩优秀的学生把讨论结果传换成英语,进行发言。也就是说,学生在小组合作中根本没有做到使用英语分析问题,解决问题,也就从根木上违背了学****英语的初衷。2、 学生在合作过程中参与力度不够。在小组合作中,往往会有一部分性格不合群或英语较茅的学生不愿参与,而喜欢做旁观者、倾听者;述冇一些性格比较内向,容易害羞的学生也不敢主动地争取发言的机会,从而使小组合作变成了组内少数儿个成员的独角戏。3、 学生在合作过程中自我约束不够也许是孩子的天性,学生在合作讨论过程中,常常会不由自主地转换讨论的内容,把要讨论的话题搁置一边,而漫无边际地讨论一些口己感兴趣的,却与任务不大相干的事物,新闻。从而使讨论只流于形式,而没冇实效。4、学生在其它组进行汇报的时候热情不够小组合作结束吋,惯用的方法就是教师要求一些小组进行汇报;在一个小组进行汇报的同时,其它组参与的热情不够,或是在整理自己的观点,或是依旧小声讨论自己尚未成型的结杲,或是干脆发呆,权作休息,很少有学生在认真倾听,分享别人的讨论成杲,从屮汲取知识。为了更好地组织合作学****尽量发挥学生在合作中的作用,我在教学过程中,尝试着从以下几个方面着手:一、 认真细致地分组进入高一时,我根据他们中考的成绩和性格差异,把学生分成每六人一组,每个小组内都冇好、中、差三种学生,按照别人的提示,我把每个学生按成绩编成1、2、3、4、5、6号。在组内形成1号帮6号,2号帮5号的模式。合作学****小组的组长可由学生自己采用轮换制方法产生,使小组的每个成员都有机会得以锻炼。每学期小组变更两次,以使学生有新鲜感;并有希累是自己由4、5号进入2、3号,从而使每个学生有希望和动力学****二、 及时