文档介绍：“合作教学法”在数学中的认识和应用[摘要]:随着素质教育的深入,学生的主体地位日益倍受重视。笔者从情感、态度、民主化等方面作些探讨,从理论和实践上寻找重视学生主体地位的教学方法--合作教学法,从而建立新型的良好师生关系,达到减轻学生过重的课业负担。[关键词]:合作教学法、情境、民主化、主动构建、内驱力一、。教学主要强调在教学过程中以教师为中心,以课堂教学为中心,注重双基,这就形成了我国的传统教学模式。但传统的教学模式中,学生不能作为学****的主体参与教学,学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到体现,各种层次的学生也因口身素质不同,使得上课与教师合作机会不同,教学活动都由教师来组织,学生只是消极参与。2•现在的学生独生子女居多,在家庭中是“小皇帝覽以“我''为中心,缺乏正常的交往,心理脆弱,对他人缺少体谅和关心,而未来社会中需要广泛的协作与交流,这就对现在的教学提出了严峻的挑战。3•当前造成学生课业负担过重的不外乎心理负担和生理负担两种,国家岀台的“减负减压"措施家喻户晓,但减负减压并非简单地减少课业,更不等于不读书,而是对教学工作者提出了更高的要求:既要减轻过重的课业负担,乂要提高教学质量。这更需要师生的密切配合,各种关系的协调发展。现代教学不断发展,所谓“大容量、高密度、强训练”的解题教学模式与“小步走、多提问、勤讲解”的新授课教学模式,适度淡化,教师不应该只被看成是知识的“传授者”,而应成为学生学****活动的促进者和合作者。数学教学家波利亚曾说过“数学教学要使学生恰有一份合理的工作”。教帀不应该是居高临下的“指挥者”,而应该成为学生学****数学的一个平等的“参与者”。数学教学中的交流与合作是现代数学教学的精髓。推进素质教育,发挥学生的主体作用,让学生成为学****的主人,就必须下功夫改进教学方法,把教师的教学过程和学生的学****过程有机结合起来,充分倡导教学中师生间的合作与交流。二、问题认识1•数学教学中进行情感教育的重要性。从教学论的角度看,传统的数学教学忽略了在学****过程屮的情感作用。国家教委曾在九年义务教育教材会议上强调:在数学方面,不仅要有知识的传授,技能的培养,同时述要有情感的交流。事实上,学生也渴望平等和被尊重,希望老师是“良师”,更是“益友”。这势必要打破传统的师生关系,建立新型的师生关系,以适应新形势下的教学要求。从心理学角度看,学生在学****过程中,一般有两个心理过程:一是感觉-…思维…-知识的过程;二是情感--意志---性格的过程。智能的形成和发展是两个心理过程协调发展的结果,单纯强调某一过程只会事倍功半。数学教学也不例外。没有人的情感就没有(也不可能有)对数学学****的热爱及对数学真理的追求。可以毫不夸张地说,情感是数学教学中的润滑剂、催化剂。2•教师应持教学相长的态度与学生平等相处。学生到校学****由于年龄、生理等诸原因,在思想认识和知识技能水平,思维发展水平,能力层次等方面与教师有着差异,在求学的过程中,理应得到教师耐心的指导。他们在获取新知识、捉高技能、发展思维和培养能力的过程中,有这样或那样的偏差和错误是正常现象,教师应该充分尊重学生的人格和个性,理解他们的心态和困难,想尽办法促使他们增强自信,激发兴趣,努力学****站在讲台上的教师切不可以教育者的面孔出现,居高临下,以势压人的做法只会