文档介绍：:..浅论竞赛型教学形式设计特征一、 问题的提出全面实施素质教育,已成为时代的召唤。课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学模式的革新是进行素质教育的突破口。陈旧的历史教学模式使历史课堂教学陷于讲学脱节、枯燥乏味的尴尬境地,严重地妨碍了素质教育的进行。随着历史课程教材改革的向前推进,要求在课堂教学中改变旧的教学模式,把学生推向前台,还学****权给学生,最大限度地激发学生的乐学情绪,让学牛的主体精神、创新精神得以发挥。为此,我们设计了竞赛型教学模式,并在初中历史课堂教学中进行了实验。二、 竞赛型教学模式的基本思想(一) 培养学生的主体精神充分发挥学生的主体作用,培养学生的主体精神,这是素质教育的核心。学生的主体作用最突出地表现在具冇主动学****能动适应客观世界的能力以及积极创新的精神。竞赛型教学模式是以学生为主体的观念构建的。在实践操作过程中,学生始终是学****的主体,教学的一切活动都以强调学生主动性、积极性为出发点,引导学生主动探索、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展,培养学牛发展健全的个性,发掘学牛的潜能,激发学生创新的愿望。(二) 让学生学会学****古人云“授其鱼,不知授其渔”,学会学****是现代学****的一种新观念,较之于传统的注重手段意义的学****现代学****活动的显著特征之一就是要求学****者逐步进入“会学”的境界。所谓会学,不仅是指学****者要善于选择学****内容、学****途径及学****形式,更重要的是指学****者要能使自身的学****活动切合自己的个性和独特的心理能力,能够对学****过程作切合实际的操作,既有明确的目标,又能构造出趋向于目标的步骤。运用某种学****方法的过程就是一个显示会学的过程。对于学****者来说,学会学****首要的就是要学****者能够自如地开展自学。竞赛型教学模式提供学生自学的机会,训练学生的自学能力。模式所规定的教学过程就是建立在学生自学的基础上的,使学生的思维领域不断扩大,潜力得以更大的发挥。(三) 让学生提高学****速度学****速度作为一种智力因素,与许多教育因素和心理因素相关,当前教育诸因素对学****速度的提高有着许多制约作用。在新知识的传授过程中,过去崇尚的是教学技巧及对问题的细腻分析和透彻理解,追求的是教师分析方法上的模拟再现,而忽视了对学****速度的训练,结果使培养出来的学生难以适应外部信息爆炸的现实生活。并且,素质教育的日的应是达到人的整体素质的提高,而掌握提高学****速度的能力应是未来的人智能素质中最有价值的因素之一。竞赛型教学模式对学生学****速度的训练非常直接,而且频率很高,帮助学生提高学****速度,寻求更有效率的学****手段,对学生的反应能力、应变能力有着很高的耍求。(四) 让学生学会竞争与合作竞争是指学生们在课堂里充分展现自身的潜能,力争按照优胜标准而使自己超过对手的过程,只有当具备三个基木条件时才会发生学生之间的竞争:一、学生们在课堂里有共同争夺的目标。二、学生们必须争夺同一个对象。三、争夺的结果必使一方获胜。课堂里的人际竞争能激发个人的努力,提高成就动机和抱负水平,缩小个人能力与成绩之间的差距,提高学****效率。竟争也能使学生较好地发现自己尚未显示出来的潜力和局限性,有助于自觉地克服某些不良人格特征。竞争还可以增强学****兴趣,注意向竞争对手学****使集体生活朝气勃勃,充满生机。合作就是学生们为共同冃的在课堂里一起学