文档介绍：吴玉霞研修作业听《花钟》心得听课心得《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段,根据课文在整个教材中的位置,刘老师确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。刘老师首先尝试进行巧妙的学科融合,让师生、生生在简单的对话中,数学学、常识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组:让学生学会看钟,是早上几点,下午几点,还是晚上几点,这是数学方面的知识技能;而让学生知道不同的花开放的时间是不同的,了解什么花大致是几点开,这又是常识知识;“万寿菊开了,大致是下午三时。蔷薇开了,大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练,接着找“也许、左右、大概、大约”等词来替换,不仅加深了对“大致”的理解,更是一种词语的活用,词语的内化。实现一举多得。其次注重愉悦的情感流淌通过教师、学生和文本的对话,在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为,淡化了僵硬的学****而学生却学得那样轻松自然,愉快充实。让学生表现出强烈的求知欲。课堂中刘老师始终引导学生去感受,去发现。欣赏了花钟画面,让学生感受到了花钟的美,科学家做法的奇妙,并通过两个句子的比较,让学生通过读、辨,感受到了平常说的口头语,是那样单调、枯燥,更为重要的是激起了学生去寻求,去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。尊重学生经历了可贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。本节课的学****过程,展示了学生心灵成长的过程,是一次情感经历的过程。课上,始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、***。如:在引导学生读第一自然段时,说“欣赏了这么美的句子,看到了这么美的花,老师也禁不住想放声朗读,同学们愿意给刘老师一个展示的机会吗,就这样,学生的情感得到了熏陶、感染、升华,从而更加产生了对花钟、对各种花的喜爱,对语言文字的热爱之情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场,因此,在阅读教学中,不仅要重视基础知识教学,注重语言的积累运用,注重朗读、默读等综合感知的能力的培养,还要注重提高学生的想象力、创造力。教师上课过程。第一课时,教学过程:师:同学们你们喜欢花吗,为什么,老师也很喜欢花,那你们见过用花做的钟吗,想去看看吗,(看大屏幕)这些花钟漂亮吗,这节课啊,老师和你们一起走进《花钟》这篇课文,让我们看看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言告诉我们一天的时间的。教师板书课题请大家齐读课题。生:(齐读)花钟。师:请大家打开课本,翻到十三课,我们要开始自学了。在自学之前,请看看老师送给你们的自学提示。1、自由地朗读课文,把难读的句子反复地读一读。2、圈出生字,读准字音,记记字形。遇到不理解的词语可以联系上下文试着理解词意。听清楚了吗,自由读吧~(学生自由自学课文)师:同学们课文读好了吗,有不认识的生字吗,那现在老师来检验一下同学们读的怎么样,(生分段读)师:课文都向我们介绍了那些花呢,请同学们快速地读第一自然段,找出花的名字来,开始吧~(生自由读课文找花名。找出花名后教师板书)师:我们知道花不同,它们开放的时间也是„„(生齐答“不同的”)师:让我们再快速读读课