文档介绍：2016年小学语文教学案例四季教学设计(第二课时)房县大木小学 张吉芹教材分析《四季》是一首诗歌,通过四季代表性事物的描述表明了春夏秋冬不同的景色。全诗运用拟人化的手法来写,语言亲切,富有童趣,所配的四幅插图,形象优美、色彩明丽,便于给学生留下想象和思维的空间。关键字:春天 夏天 秋天 冬天教学目标:、流利地朗读课文,背诵课文。,说说四个季节的美丽并仿写诗句,激发学生对大自然的喜爱。教学重点:正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学难点:形象感受四季,说说四季的美丽并仿写诗句。教学准备:生字词卡片、多媒体课件教学过程:一、,你们看到了哪几个季节?揭示课题《四季》。:上节课我们已经初读了课文,学习了生字,现在老师来考考你们。:你觉得哪个季节最美?把你认为最美的季节,读给大家听听.【设计意图】走进春夏秋冬,初步感受四季的特点,感受大自然的美;检查生字课文,了解学生上节课学习情况。二、创设情境,感悟诗意1、走进春天师:这四位同学读得非常流利,是我们班的诵读小明星,为了奖励大家,老师带大家到春天里去看看,看看春天有什么,春天带我们什么样的感觉。师:春天有什么?小草是什么样的?刚出土的小草,用手去轻轻碰一下,会有什么样的感觉?生:软软的、嫩嫩的师:那在朗读时,你们认为该怎样读?生:慢慢地、轻轻地读。师:那就让我们带着这种轻轻的感觉,来读读课文。(指导学生朗读)(相机指导书写“是”)师:尖用了几次?像这样的词叫叠词,谁能举几个叠词?师:草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢?2、走进夏天师:春天来了,河里的冰的融化了,花儿开了,蝴蝶翩翩起舞,春天是温暖的,是美好的。那么我们一起再走进夏天,看夏天带给我们什么样的感觉。师:夏天有什么?我们一起来读读夏天(指导学生朗读)师:荷叶是什么样的?荷叶为什么说他就是夏天?你还从哪些地方知道夏天来了呢?夏天带给我们炎热的感觉,所以要吃西瓜,吃雪糕,坐在家里听知了叫,和大人一起去游泳。3、走进秋天师:吃完西瓜,你们还喜欢吃什么水果?你们说的大多数水果都是在秋天成熟的,我们一起走进秋天,看看秋天是什么样的,秋天不仅有水果,还有粮食,所以我们把秋天称做丰收的季节。师:秋天是一个丰收的季节,大家都非常地高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?(指导学生朗读)师:谷穗是什么样子?生:弯弯的。【板书:弯弯】师:谷穗为什么像人一样会鞠躬?生:它成熟了,压弯了;风一吹,它就弯腰……师:谷穗为什么说他就是秋天?你还从哪些地方知道秋天来了呢?4、走进冬天师:大雁为什么要到南方去?我们这里马上就很冷了,冬天就要来了,冬天是什么样的呢?我们去看看。师:冬天有什么?雪人怎么样?生:淘气,调皮。师:你们能带着顽皮的语气读一读课文吗?(指导学生朗读)师:雪人为什么说他就是秋天?你还从哪些地方知道冬天来了呢?师:大自然不仅给我们带来了美,还给我们带来了很多的乐趣,你觉得我们该怎样做?生:爱护花草树木;爱护小动物;爱我们的大自然……【设计意图】以学生为主体,让学生自读自悟,在读文、读图中掌握本课生字;图文结合,创设情境,引导学生展开丰富的想象,理解课文内容,感受各个季节的美丽,从而入情入境地朗读,进而朗读,进而背诵。三、欣赏四季景色,培养创新能力师:同学们,大自然给