按比例计算问题.doc

文档介绍：解比例说课稿李大千一、说教材《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开,较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会,从而受到了良好的教学效果。课时教学目标分三个围度:1、认知:使学生认识解比例的意义,学会应用比例的基本性质解比例。 2、能力:使学生进一步巩固比和比例的意义,进一步认识比例的基本性质。 3、情感:培养学生良好的学********惯。教学重难点:1、认识解比例的意义。2、应用比例的基本性质解比例。课前准备了教学多媒体;采用了尝试教学法、练****法、讲解法和自学辅导法等。二、说教学过程情境引新 ,引起学生兴趣。,引导学生自己提问问题。3. 学生上黑板板演。 4:师引导学生生生互动。提问;根据积相等的式子,你能求出最后一题里的x吗? 。在上面两题里,第1题是求比例里的未知项。(板书:求比例里的未知项)从第2题可以看出,根据比例的基本性质,,就叫做解比例。(板书课题)现在,我们就应用比例的基本性质来解比例。 。 6出示例2。提问:你能用比例的基本性质来解比例,求出未知项x吗?自己先想一想,有没有办法做。再试着做做看。指名多名板演,其余学生做在练****本上。集体订正,让学生说说怎样想的,第一步的根据是什么,并向学生说明解比例的书写格式。教学例3。出示例题,让学生用比例形式读一读。让学生解答在自己的练****本上。指名口答解比例过程,老师板书。让学生说一说解比例的方法。指出:解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子,再求未知数x。 。提问:你认为根据比例的基本性质要怎样解比例? 课堂小结。这堂课学****的什么内容?应用比例的基本性质怎样解比例, 布置作业