文档介绍：浅谈对小学信息技术微课的认识【摘要】微时代已悄然而至,逐渐地改变并微化了阅读以及学****方式的****惯。在微时代背景下应运而生的微课程是一种符合认知负荷理论的新型教学模式,并逐步整合到各种学科实际教学当中去。对微课概念的演变及特点、小学信息技术的特点及其整合微课之后的一些情况进行初步分析可改善和提高课堂教学质量。【关键词】微时代;微课;信息技术微时代己悄然而至,逐渐地改变并微化了阅读以及学****方式的****惯。在微时代背景下应运而生的微课程是一种符合认知负荷理论的新型教学模式,并逐步整合到各种学科实际教学当中去。对微课概念的演变及特点、小学信息技术的特点及其整合微课之后的-些情况进行初步分析可改善和提高课堂教学质量。信息技术这门课程发展时间还不长,教学方法还有待进一步地探索,是一个长期的课题,只有不断总结,才能找出更佳、更适合的教学方法,才能激活学生的创新思维,调动他们的内部驱动力,完善教学体系,才能探索出一套行之有效的教学模式、教学方法。1微课概念的演变及其特点“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导,以优质教育资源和信息化学****环境建设为基础,以学****方式和教育模式创新为核心”。然而,微课程是什么?它有没有统一规范的概念等一系列的疑问,为此本文将先対微课程概念的演变进行梳理和简单的总结。,微课程的雏形最早见于美国北爱荷华大学的LeRoyA?McGrew所提出的60秒钟的课程,以及英国纳皮尔大学的T?P?Kee提出的一分钟演讲(简称OMDo2008年,微课这个名词是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理、一分钟学者戴维?彭罗斯提出,并口给出了较新的富有讨论性的微课程概念。戴维?彭罗斯认为,微课既可以作为一种进行知识挖掘的工具,又可以作为知识脉冲。,早期教育资源的重要组成部分是山幻灯、无声电影、录音、电视和录像等,并且有一段狂热时期使用这些媒体技术制作了一大批以T为存储单位具有教学性差、视频质量差、效率低等显着缺点的教学电视节Ro这造成极大的人力物力等资源的浪费。随着教育实践活动的深入人们逐渐发现,冇相当数量的电视教材不能进入课堂。在我国,首次关注并提出微课程的是广东省佛山市教育局电教站的胡铁生,他在2011年从区域教育信息资源发展的角度提出了微课的定义,他的最新版的关于微课的定义为:微课又名微课程,是微型视频网络课程的简称,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学坏节而设计开发的一种情景化、支持多种学****方式的新型网络课程资源。在国内教育技术界出现了几位较有影响力的专家和学者分别以他们各自的专业视觉诠释他们对微课的理解:华师的焦建利教授撰写了一篇文章《微课及其应用》,该文给出的微课定义比较具体清晰,其日标是以讲解某一具体的知识点达到学****耍求,组织表现形式的核心特点是短小精悍的在线教学视频播放;南师现代教育技术中心的张一春教授対微课的理解是使学****者在进行自主学****的过程屮能达到最佳效果,从而通过载体流媒体形式展示简短、完整的且经过精心设计的某个知识点的信息化教学设计活动。3微课的特点通过对有关专家对微课的诠释,基于认知负荷理论(CLT)理解基础上进行•左的认真分析和整理,可以发现微课具有以下突出特点:(1) 时间短暂性,()—段教学微课程视频时间控制在1