文档介绍：中国特色社会主义理论体系概论
第二部分毛泽东思想和中国特色
社会主义理论体系概论
本部分复****提示
(1)本门课程是以2010年思想政治理论考试大纲为统领,以党的十七大和十七届四中全会的新精神、新思想为依据,以2009年修订版的大学政治理论教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为基础进行编写的。所围绕的中心问题是“什么是中国革命、怎样进行中国革命,什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展,怎样发展”。
(2)本门课程的逻辑结构
本门课程可以分为三个部分的内容:第一部分是总论,包括第一章和第二章的内容。第一章主要讲述马克思主义中国化的理论成果:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系(中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想)的历史背景、主要内容、指导意义;第二章讲述两大理论成果的的哲学认识论基础。第二部分是毛泽东思想的内容,包括第三章和第四章的内容,主要阐述毛泽东思想的两个重要理论:新民主主义革命理论和社会主义改造理论。第三部分是中国特色社会主义理论体系的内容,包括第五章到第十五章的内容。主要分为三个方面:第一方面包括第五—七章,讲述中国特色社会主义理论体系的三个基本理论:社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论和社会主义改革开放理论;第二方面包括第八—十一章,讲述社会主义现代化建设的四个总体布局:经济建设、政治建设、文化建设和社会建设。第三方面包括第十二—十五章,讲述社会主义现代化建设的内部实现条件、外部实现条件、依靠力量和领导核心。
(3)学****马克思主义中国化的理论,要贯彻“要精、要管用”的原则,在全面理解观点以及依据、意义的基础上,特别要重视党的十六大以来的一系列战略思想,即中国特色社会主义理论的最新理论成果的全面准确理解、记忆和应用。
第一章马克思主义中国化的
历史进程和理论成果
复****提示:本章主要讲述马克思主义中国化的两大理论成果:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系(中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观)各自形成的时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义。
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第一节马克思主义中国化的科学内涵及历史进程
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一、马克思主义中国化的提出
1938年,毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中,最先提出了“马克思主义中国化”的命题。1935年1月,遵义会议确立了毛泽东在全党的实际领导地位,开始从理论上系统地总结中国革命的历史经验。经过延安整风,马克思主义中国化的思想成为全党的共识。刘少奇在党的七大上作的关于修改党章的报告中,进一步从理论上阐述了马克思主义中国化的思想。党的七大通过的党章指出,毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果,是“中国化的马克思主义”。
(1)马克思主义中国化是解决中国问题的需要。中国革命、建设和改革的实践证明,马克思主义之所以能在中国发挥指导作用,不仅因为它是科学,而且是因为中国的社会条件有了这种需要,是因为它同中国人民的革命、建设和改革的实践发生了联系,实现了结合,是因为它被中国人民所掌握。
(2)马克思主义中国化是马克思主义理论的内在要求。恩格斯指出:“马克思的整个世界观不是教义,而是方法。它提供的不是现成的教条,而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”马克思主义要在中国发挥指导作用,就必须将其同中国的具体实际相结合,实现马克思主义的中国化;中国革命、建设和改革的经验又为马克思主义理论宝库增添了新的内容。
二、马克思主义中国化的科学内涵
马克思主义中国化,就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。具体地说,就是把马克思主义的基本原理更进一步地同中国实践、中国历史、中国文化结合起来,使马克思主义在中国实现具体化。
、建设和改革的实际问题。运用马克思主义指导中国革命、建设和改革,必须紧密结合中国国情和时代条件,探索适合中国实际的道路。马克思主义中国化,就是为了解决中国的具体问题,把马克思主义应用到中国具体环境的具体实践中去,使马克思主义在中国具体化。
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、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。马克思主义中国化就是运用马克思主义的立场、观点和方法来解决中国革命、建设和改革的实际问题,通过对中国革命、建设和改革的实践经验的概括、总结和提炼,丰富和发展马克思主义。同时,马克思主义中国化还包括运用马克思主义的立场、观点和方法总结中国的历史经验。
在当代中国,实现马克思主义中国化,一方面要坚持用马克思主义的基本原理来