文档介绍：1信息技术课程教学探讨[摘要]随着教育改革的不断深化,素质教育的全面推进,中小学信息技术课程的全面开设,,对信息技术课程课堂教学提出的一些见解和感悟.[关键词]信息技术,分组教学,分层教学,体态语言中小学信息技术课程的教学目标是:培养学生获取信息,传输信息和应用信息的能力;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学****和合作学****的手段,为适应信息社会的学****必需从信息技术课程课堂教学开始做起,因为课堂教学是我们完成教学任务,,以下是我结合信息技术教学理念和自己这几年来的教学工作实践,对信息技术课程课堂教学提出的一些见解和感悟以及在工作中的一些做法,和大家共同交流探讨,,利用第一节课做好调查,激发学生对信息技术课程的兴趣在每届新生入学,开始本学科学****的第一节课,我都请学生回答一份问卷,:如什么是信息技术你了解信息技术吗;你在小学阶段有没有学过信息技术具体学过哪些;,认为信息技术课就等于计算机课(电脑课),而计算机课程与信息技术课程的分水岭:一种是把计算机作为学****对象来学****另一种是把计算机作为一种技能,一种工作,学****生活的手段来学****并能用这种技能适应现代社会;有一部分学生以前从来没有接触过计算机,学过信息技术的学生也只会画画,打字等简单操作和简单软件等,对于信息技术的基本理论知识很缺乏;而对于这门学科几乎所有的学生都表示喜欢,但有很多学生喜欢的原因是认为信息技术课轻松,可以玩玩游戏,,,古代战争时人们用狼烟来相互传递信息,马拉松比赛的由来,今天我们收看的天气预报都是用计算机计算出来的,家里用的自动洗衣机,微波炉以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制的等,学生就感到非常神奇,,分组,分层教学,个别辅导学生之间的信息意识,知识水平,操作能力参差不齐,所以在教学中要实施差异教学,,分层教学,,每组6-(质:学****程度,兴趣,个性,性别等,异质分组互补性强,更能体现和发挥互相帮助,互相合作的精神,培养团队精神),恰当地安排上机座位(各组连续坐一块且组长坐中间),每组推选一名理论水平较高,操作能力较强且有一定组织能力的组员担任组长,起联络,,就有时间直接对个别基础较差的学生进行辅导,这部分学生在教师的个别辅导和全组的带动下有了学****积极性,尝到了成功的喜悦,而组长通过组织,,在竞争的氛围中进行教学工作,