文档介绍：信塌蠢千菇学院硕士学位论文分类号垡郭部洲课程与教学论学位申请人姓名申请学位学生类别申请学位学科门类申请学位学科专业导师姓名、职称所属院怠⑺全日制硕士教育学盝教授教育科学学院年级公珏完成日期密陈天顺
虢引鹳鲜惨柘鱤州懒彩日签名:智吾独创性声明学位论文使用授权书的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许本人声明,所呈交的论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得信阳师范学院或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作了谢意。日期:纱年广月衫日本人完全了解信阳师范学院有关保留、使用学位沧文的规定,即学论文被查阅和借阅。本人授权信阳师范学院可以将本学位论文的全部内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存或汇编本学位论文。同时授权经信阳师范学院认可的国家有关机构或论文数据库使用或收录本学位论文,并向社会公众提供信息服务。C艿穆畚脑诮饷芎笥ψ袷卮斯娑
摘要\如今的高中校园是由出生于上世纪年代的孩子所“占领”,也就是我们所熟知的“后”。在网络与现实中的“后飧龃仕坪跻丫汀胺侵髁鳌薄ⅰ澳圆小薄等或所谓中立或贬义词汇画上了等号,越来越受到大家的关注,但是评价却是褒贬不一。很多人认为现在的“后运健⒗淠⒏鲂哉叛铩⒊惺艽煺勰芰θ酰际情况到底是不是如此呢源耍蟆咧猩J冀胙芯空叩氖右埃晌V多教育及心理学研究者所关注的群体。因而,本研究以“后’’的高中生为调查研究对象,对高中生自我概念、心理韧性与学业成绩的关系进行研究。本研究旨在调查当前高中生自我概念与心理韧性的特点,并对高中生自我概念、心理韧性与学业’成绩进行深入探讨,明确自我概念、心理韧性与学业成绩三者之间的关系,为教育’工作者了解与研究当前高中生情况提供实证方面的资料与依据,为其更好的教育教学提供建议与指导。本研究采用陈国鹏修订的晕颐枋鑫示型昂虑俸透恰群等人编制的《青少年心理韧性量表》对咧猩械鞑椋数据统计结果,得到以下结论:咧猩晕腋拍畈淮嬖谀昙恫钜欤诰咛宓淖恿勘碇校谑ё晕腋拍钌两个年级存在非常显著差异,与同性关系自我概念上存在显著差异,其余鲎晕概念方面均不存在显著差异。咧猩晕腋拍畈淮嬖谛员鸩钜欤诰咛宓淖恿勘碇校信谑ё晕概念、体能自我概念、言语自我概念、与同性关系自我概念和与异性关系自我概念上存在显著差异。咧猩睦砣托圆淮嬖谀昙恫钜欤诰咛逦壬希彝ブС趾腿思市嬖咧猩睦砣托圆淮嬖谛员鸩钜欤诰咛逦壬希思市嬖谙灾钜臁煌б党杉ㄋ降母咧猩晕腋拍畲嬖谙灾钜欤谘б底晕腋拍钌嫌蟹常显著的差异,高中生的学业总成绩与自我概念有显著相关。煌б党杉ㄋ降母咧猩睦砣托圆淮嬖谙灾钜欤皇窃诰咛宓募彝ブ持维度上存在显著差异,心理韧性的维度中只有家庭支持维度与学业总成绩呈显著正相关,而心理韧性总分与其他维度与学业成绩无明显相关。显著差异。.
晕腋拍钭芊钟胄睦砣托杂屑湎灾恼喙亍关键词:高中生,自我概念,心理韧性,学业成绩
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目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第挛侍馓岢鲇胙芯恳庖濉问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⒄⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒄估獭璷:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究被试⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯数据处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第卵芯拷峁高中生自我概念、心理韧性在人口统计学变量的分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯.、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯