文档介绍：华东师范大学
硕士学位论文
初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究
姓名:陆莲
申请学位级别:硕士
专业:特殊教育学
指导教师:张福娟
20080501
中文摘要学业情绪是与学业学习、课堂教学和学业成就有直接关系的各种情绪的总称。它是一种重要的非智力因素,它不仅对学生的学习过程和学习成绩产生重要影响,‘而且对学生的身心发展产生重要影响。为全面了解数学学习困难学生学业情绪的特点,分析影响这些学生学业情绪的各种因素,本研究采用问卷法和访谈法相结合的方式,对上海市胀ǔ踔名初中生进行了研究。结果表明:踔惺唤鼋孤恰⑿呃ⅰ⒀峋搿⑽拗⒕谏ズ推7π姆车认业情绪比非数困生多,而且高兴、自豪、满足、平静和放松等积极学业情绪也明踔胁煌昙妒敕鞘瞬煌难б登樾魈逖椤信头鞘谙ǖ突叫蜒б登樾魈逖樯弦簿哂胁煌奶踔惺难б登樾髯芴迳鲜苣昙队跋毂冉厦飨浴3醵昙妒比初一和初三年级体验了较多的消极学业情绪和较少的积极学业情绪。踔心信讼嗤幕б登樾魈逖除希望学业情绪外和消极高唤醒学业情绪体验。但男数困生比女数困生体验到了更多的厌倦、无助等消极低唤醒学业情绪。踔惺难б登樾魈逖槭芏嘀忠蛩赜跋臁在个体内因素方面,成就目标、学业自我概念、自我数学信念和个性特征对初中数困生的学业情绪体验具有明显的影响。在外部影响因素方面,父母数学信念、师生关系和竞争的班级环境对初中数困生的学业情绪体验也具有较大的影响。本研究在分析初中数困生学业情绪的特点、探讨学业情绪影响因素的基础上,还对初中数困生的学业情绪辅导提供了一些建议和设想,为实践工作提供理论支持和参考意见,也为今后这方面的研究提供一些资料。关键词:数学学习困难学业情绪成就目标学业自我概念数学信念显比非数困生少。点。.华东师范大学届硕士学位论文初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究
%‰“帷辴玛鰁“╟∞;痬百蓿畁辌觚锄印琺蕖緋∞簂瓵痶,,:穑甧孤虹篵.】.:琽,Ⅱ琣:、,危甧ⅡⅡ,秐琣
作者签名:住籺—一日期:串日期:导师签名:乡覆弓压彳咨髋乳日期:,除文中已经注明引用的内容外,,、使用学位论文的规定,:
鷜关于学习控制与动机的研究删等,第一部分文献综述б登樾鞲攀学业情绪的定义对于学业情绪鷒的内涵,许多学者提出了自己不同的见通过以上定义,我们不难发现,觫鱠等人关于学业情绪的定义更强调学蛔关于考试焦虑与解。妇】等人最早把学业情绪定义为,指与学业学习、课堂教学和学业情绪的最早研究,源于德国心理学家学习动机的研究和T谘芯恐兴欠⑾郑赜谘谘扒榫持懈髦智樾魈逖榈挠泄匮芯浚早在世纪年代甚至更早就已经开始了,并且这些研究大多是关于考试情境中焦虑情绪的研究,而关于除焦虑以外其他情绪的研究很少。由此,他们提出了学业情绪的概念,把学生在学业情境中经历的各种情绪体验统称为学业情绪。之后,国内外研究者开始关注学业情绪这一研究领域,并开展了一些探索研究。学业成就有直接关系的各种情绪笆备械接淇臁⒊晒κ备械浇景痢⒖际允备到焦虑等淖艹啤K侵赋觯б登樾鞑唤霭ㄑ诖笱榫持芯挠氤功和失败相关的情绪,而且也包括学生在学校情境中的体验的所有情绪,例如,在教学或学习过程中体验的一些情绪等。我国学者俞国良等人指出,学业情绪是指在教学或学习过程中,与学生的学业相关的各种情绪体验,包括高兴、厌倦、失望、焦虑、气愤等。它不仅包括学生在获悉学业成功或失败后体验到的各种情绪,而且包括学生在课堂学习中、在日常做作业过程中以及在考试期间的情绪体验等。此外,山东师范大学的硕士研究生孙士梅把学业情绪定义为,学生在中学或大学情境中体验的所有与成就、与教学或学习过程有关的情绪。业情绪的性质,不仅包括学业情境中的消极情绪体验,更强调积极的情绪体验;俞国良等人关于学业情绪的定义更强调的是学业情绪的情境性,在各种学业情境中,但更强调的教学和学习过程中;在孙士梅的定义中更突出的是学校的范围,学业情绪不仅仅在大