文档介绍：丞叠幺盔学位论文独创性声明型事彳目学位论文使用授权声明://鸟.∥因悃本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。据我表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均己在文中作了明确说明并表示了谢意。部分内容编入有关数据库进行检索;有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版,允许论文被查阅和借阅;有权可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发作者签名:日期:本人授权沈阳师范大学研究生处,将本人硕士学位论文的全部或保密的学位论文在解密后适用本规定。。\
——以沈阳市和呼和浩特市为例大班幼儿早期阅读能力研究中文摘要本研究采用质的研究和量的研究相结合,研究者通过大量文献阅读,分析概研究者参考国内外学者对早期阅读能力的理解,界定大班幼儿早期阅读能力为“暧锥ü淖只蚍哦宰执省⑼蓟染蔡亩敛牧虾褪悠怠⒁粝竦榷态阅读材料感知和理解的一种综合能力,是由多种因素构成的复杂系统,主要包括认读能力、理解能力、鉴赏能力、复述表达能力和迁移创造能力五方面组成。括出大班幼儿早期阅读能力的概念及其维度;同时采用自编《大班幼儿早期阅读能力现状调查问卷》对认读能力、理解能力、鉴赏能力、表达复述能力和迁移创造能力五个维度的情况进行问卷调查,对所得的结果进行量化处理,进而梳理大班幼儿的早期阅读能力整体状况;同时对沈阳市某幼儿园大班幼儿早期阅读能力培养进行为期两个月的个案观察,对所得结果进行质性分析;并对个案锥大班幼儿早期阅读能力培养的有效实践活动经验进行总结和提炼,以期通过对大班幼儿早期阅读能力现状存在的不足提出有效解决策略,从而为大班幼儿早期阅读能力研究贡献微薄力量。本研究的主要结论:蟀嘤锥缙谠亩聊芰φ遄纯銮芳眩写岣撸蟀嘤锥缙谠亩聊芰Ω饕蜃臃⒄棺纯霾痪∠嗤哂懈髯蕴氐悖甔幼儿园大班幼儿早期阅读能力培养的实践活动经验,提供了有效培养策略。关键词:幼儿园,大班幼儿,早期阅读,阅读能力一
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目录教育法规——《幼儿园教育指导纲要孕》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、研究的背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..社会背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.个人因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一以往研究的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、研究的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.理论意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实践意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、研究的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一大班幼儿早期阅读能力的现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.大班幼儿早期阅读能力培养策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、相关概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一早期阅读的概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯早期阅读能力的概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大班幼儿早期阅读能力的概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯五、相关文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯早期阅读能力文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.早期阅读能力的结构因素综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大班幼儿早期阅读能力综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二章研究设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、研究目标确定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、研究的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯关键期理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯乔姆斯基语言理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、研究计划制定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、研究的实施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。研究方法与工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究步骤⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯、大班幼儿早期阅读能力问卷调查结果描述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大班幼儿早期阅读能力五因子情况描述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯..
大班幼儿早期阅读能力整体状况描述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、大班幼儿早期阅读能力调