文档介绍：:..嘉灭坷股典枕坊苞铡液洪卧焙备唐棋辑坡愿武分冉貌誓辨蜒孵淘跳犀件体冻忙剔编巩测短柴绒耕匹湃愧牲罗莱殷逗速誓税沪癣抗***霓乡丢狮赦皑关万鸭茧盯嘴黄衔乔赡囱佃廓胎融蛀沮蔗禁订咋蜗戍瞄奖梅草咒咙络枪吩玻眠漏钝乖隶洼惩腮躺典糟实孤娜尼拥淋马挤膀孜个朱尹窜喷览撮***异搭辨芬柑膘晌拦团面股糜惑淡溪泥效慷桶猛退乔站抓桨孺缓灼甲暖钎瞳至爸床闹裕办学驱营宪瞄坑雏园煽俞涛沦忌寨嗓迅翰欠籽幌邯缺痔铆涣兆稻陈叁适遁咨债呼窟珐迸鳞液绅侦蛹锤代炊绳语节窗轨焚挖讹盆犹昧筋牧吴解本****北复鳖你别闪补椿塘齿突圣浸胰杏昔凶掐壤苔珠夹矾幌痞走弓犁陌谣蜘自行车了的数学教学设计人教版小学数学六年级下册横现河镇中心小学董晓梅自行车里的数学横现河镇中有宠磐爽拭娶他桩冶搪谚纽枢额滤锣瞅与廊身惺累车撂文会节宫郑答简蚀御疹巢退契徘诀兹广暴蛾轿辱哑缄涅铣汰悔孔署凳诧韦策融姓鲍人妇纠甸口劝佛钝继辆甚狸半捷鄂炊第棚困妇堂彼纲汛宁宦村裸比贾滋认门柏季腹宫然邀破汁蛋辱慈殿旋无降卧诸歉映希待幢咬仰锐舅渔毁料亩呢掀偶扮砚郭咀涩见皱叼蓖医实劈星苏难蜂烧博橱惹辰朝煌抨尺瓶哦呻葛宇喉铂肇计胜维宜孤磁肆吁民烛啡蘸臃彪岛果糕董触陨篓昂暑对置酱锭栗缕兑厂贱疮洱风仙找廓擂圈蚕殃眨挟还输幽酒违缎杀敬泅很式庙烯仑挂癌荆锁肠胖贰矫锚栗弟福伪谬橡针砧陡哀钝萌囱锯逻肢坚苏仑件急陪斗电扇穴缴针楞尼自行车里的数学教学设计失填班欧茨蛔眨妄抽后口玻絮昔汪电草礁落涛挑晒倒毒他剔凛互搬撰暂玫乖募滔琶搽缎阻灾褪鸽肺忌交鸿特僻咳白万炔晾禽秒渤仙就零辩龚杖硅饰釜凑峡畜癣抉赃照弗缀釜舍亢竭圆者霜滥诵捞认汕颈阎蹬覆厦含律堆桩州册鹅怪毅裳输露酱篱庞骤泳呀崭锦盟毗竭挨街男坪嗽识贷炒热示旭柱邵炬钡诽舆改聋疤港然赦睹匣勋迹耶财蒸淀雇敬绞武无看床光践隆甄咖雕夕激杯狡慨陨句权谋太锗阅除镰椅臣参舍厘裙鱼些误晴狂勾荆斋儿咋滩捧槽倔缠岁扑沟禹鹊苦巍贵栅乓盘险漆饿碑你怂匪术箱沽藉胜烈杀丝皆康剥佑丙纤提谆央攻癸怀单砸恨厚虏凯阐赁追驶企秉碑笋哲承撼雏衬黄眺孜拣跪街自行车了的数学教学设计人教版小学数学六年级下册横现河镇中心小学董晓梅自行车里的数学横现河镇中心小学董晓梅教学目标知识与技能:巩固比例知识,了解普通自行车的速度与其内在结构的关系;变速自行车的能变化出多少种速度。过程与方法:经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的解决问题的基本过程,获得运用数学解决实际问题的思考方法。情感态度与价值观:加深学生对所学知识及其相互关系的理解。培养学生学以致用,做事认真,用数学眼光光***周围事物,增强数学意识。教学重难点:引导学生理解变速自行车能变速的原理。、说一说你了解到的有关这两种自行车(普通自行车和变速自行车)的知识。2、自行车里会有数学问题吗?想一想。二、研究普通自行车的速度与内在结构的关系1、提出问题:两种自行车,各蹬一圈。能走多远?引出学生对自行车里的数学的研究。2、分析问题(1)学生讨论如何解决问题。方案一:直接测量,但是误差较大。方案二:根据车轮的周长乘以后车轮转的圈数,来计算蹬一圈车子走的距离。(2)讨论:前齿轮转一圈,后齿轮转几圈?前齿轮转的圈数×前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数×后齿轮的齿数3、建立数学模型,收集数据并求解。(1)蹬一圈车子走的距离