文档介绍：浅谈语文后进生的转化淮安市北京路中学刘恒一位哲学家曾说过:凡有人群的地方都会分左、中、右。同样,我们在教学中会发现学生学****分好、中、差。每个班级、每门学科几乎都有这样的情况,所谓的差生就是我们所说的后进生。语文学科当然也不例外。分析后进生形成的原因,帮助他们克服缺点和困难,迎头赶上是每个语文教师份内的责任。后进生产生的原因是多方面的。从某种意义上说,除神童和弱智外,学生与学生之间的智力因素相差一般不是太大;那么非智力因素就是导致后进生后进的主要原因。综合起来,具体有以下几个方面:1、 学科原因:语文学科,它涉及面广,内容多。既具有人文性,也有科学精神;既具有工具性,也有人文精神。语文学科的工具性与人文性相互沟通、相互渗透相互促进,是一门综合性非常强的学科。语文学科的综合性,决定了语文教材也同样具有综合性。在教学过程中,师生应极其清晰地认识到语文教材的综合性。在学生的学****中多种文体,向同学扑面而来,它们各具自己独特的学****目标与要求;繁多的基础知识,序列庞杂而多条理。六册语文教材中的课文虽然不多,可其容量极大,门类繁多,且短期内无法使语文成绩提升很快甚至不见效果。后进生对语文经过一段时间的努力后发现没有了效果,就会认为语文太难学了,就会对语文学****产生畏惧思想。2、 缺乏良好的学****态度和科学的学****方法。不少学生看来,认为语文是可上可不上的,其他课上累了,上上语文课正好可以放松一下;就会导致这些语文后进生的学****自主性差,往往是课上草草听课,课后马虎作业,甚至都没有耐心将一篇文章完整的读下来。更是缺乏课前预****课后复****想问题全面、努力寻求最优解答、解题后进行总结、归纳、迁移等科学的学****方法。3、 缺乏学****语文的兴趣,意志较为薄弱。语文不同于数学、物理等学科,成绩的提高是一个长期的过程,有时不是一个学期,两个学期的问题,而是需要很长的时间,可能要几年的时间,甚至会出现努力很长一段时间,成绩(分数)未见提高,还会有下降的现象,这就需要学生对语文有充分的兴趣,有较高的自制力,不能产生畏难的情绪,战胜自我的坚韧的意志和信心。有些学生的自制力不强,平时贪玩,禁不起各种诱惑,不能坚持,成绩一旦滑坡就容易产生自暴自弃的想法,就会失去对语文的学****兴趣。4A7r、弟U!自卑感强,自暴自弃。有些后进生本身在语言表达方面便不是很强,自卑感强。在未接触到有些需要表达的文字题之前,就已产生畏惧心理,总认为自己一定做不好。这种心理直接影响了解题的质量与速度。一旦接触到难题,更是无从下手,即便考试时硬着头皮写完,扣分也很多,便会干脆自暴自弃,最终放弃了把题目做好的信心,这样长期下来便导致后进。以上种种因素,怎样对后进生进行转化更为合理,更为有效的途径呢?笔者作为一名语文教师,仅从语文的角度,谈一些粗浅的认识,仅供参考。笔者认为从以下几个方面入手:一、激发后进生的兴趣,调动自主性。“兴趣是最好的老师”,“亲其师,信其道”。因而,激发学生的兴趣,在师生间需架起一座心灵的桥梁。设计课堂提问时,采用启发式教学、分层次教学,只要难易适当,后进生就会感兴趣。在教学《从百草园到三味书屋》时,我因势利导,在学生熟悉课文的基础上,分析课文时,我提出了四个问题:1本文中作者一共提到了几个地点?2每个地点都写了些什么?3百草园里作者写了那些景物?请你找出来(在课文中找)4、在写冬天捕鸟时作者用了那些动词写捕鸟