1 / 7
文档名称:

浅谈语文教学的“中听中用”.doc

格式:doc   页数:7页
下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

文档介绍:浅谈语文教学的“中听中用”.doc浅谈语文教学的“中听中用”摘要:教学是科学,更是艺术。语文教学怎样艺术地实现它科学的价值呢?这需要语文教学“中听”并且“中用”。所谓“中听”,就是学生喜欢听语文课,在语文课堂上轻松、愉快地享受学习语文的乐趣。所谓“中用”,就是语文教学能经得起考试和应用的检验。语文老师应从课堂教学的设计、教学语言的锤炼、教学内容的把握等方面思考和研究。关键词:语文课堂教学艺术中听中用锤炼语言捷克教育家夸美纽斯说:教学是把一切事物教给一切人类的全部艺术。教学是科学,更是艺术。语文教学怎样才能艺术地实现它科学的价值呢?语文教学的“中听”和“中用”是十分重要的。一、语文课要“屮听”所谓“中听”,就是学生喜欢听语文课,在语文课堂上轻松、愉快地享受学习语文的乐趣;所谓“中用”,就是语文教学要经得起考试和应用的检验,让学生不害怕考试熟练应用。语文教学如何做到“中听、中用”呢?我认为应从以下几个方面思考和研究,努力增强学生的听课效果。(-)创设情境,激发兴趣,让学牛乐在其屮。一个教师,要让自己的课堂教学具有更高的效率和价值,就必须重视教学情境的创设,让学生学习时享受到快圧。情境教育,实际上就是教师充分创设有效的情境,将知识的传授在相关的情境中进行的课堂教学模式。原国家教委副主任柳斌说过:情境教育的好处是把教材教活了,把课堂教活了,把教学过程的育人功能充分地体现出來了。特定的情境创设能够激发人的情感,从而促进学生的学习。相对于课堂教学中的枯燥和沉闷,有效的情境好似一缕清风,可以让学生神清气爽,耳目一新,心情愉悦,不知不觉地掌握抽象的知识;相对于课堂教学中的教师必须遵循的“规矩”“方法”和“技巧”,情境的创设可以有效还原知识产生与应用的场景,找到知识的源头,让学生“学以致用”情境的创设,教师可以在和谐施教上摆正心态:放下架子,蹲下身子,与学牛一起探究发现,建立师生真正平等对话的平台。教师作为课堂的主宰者、操纵者,耍为学生创设民主、和谐、平等、愉悦的学习氛围。可以运用生动的语言描述创设情境,如我教学《从百草园到三味书屋》时这样设计导言:“灿烂的春光中有童真,无味的冬口里也有童趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。我们的童年之窗是一道亮丽的风景,你知道鲁迅的童年是怎样度过的吗?今天就让我们一起走近鲁迅,去探寻他成长的足迹吧!”这样,学生会很自然地激起探究的兴趣。另外,我们也可以采用绘画、讲故事的方式,让学生通过表演来创设情境,提高学习兴趣。(二)带着微笑、***、幽默走进课堂。有人说,世界上,没有什么东西比一个灿烂的微笑更能打动人。是的,作为教师,我们的工作对象更多的是学生,进入的场所更多的是课堂。我们应该思考,是否更应该把微笑带进课堂?我觉得:应该。生活中人们重视微笑的魔力,认为“你对他人微笑,他人就对你微笑”“你对生活微笑,生活就対你微笑”。我们的教学同样如此:你対学生微笑,学生就对你微笑;你对课堂微笑,课堂就对你微笑。有微笑的课堂,是一个充满活力和魅力的课堂;有微笑的课堂,可以让学生在愉快中接受知识,这应该成为现代教师的新追求。是的,有微笑的课堂一定会让学生如沐春风,陶醉其中,乐在其中,学有所获。这需要我们把微笑带进课堂,因为老师的微笑永远是学生成长与进步的阳光雨露。如果说微笑拉近了师生的距离,那么学生的学习热情就靠教师的热情来激发。在课

点击展开更多

浅谈语文教学的“中听中用”.doc

上传人:ttteee8 2019/12/11 文件大小:0 KB

下载得到文件列表

浅谈语文教学的“中听中用”.doc

相关文档