文档介绍：:..浅谈语文生活化马立辉马立辉河北省邢台市平乡县第四中学摘要:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的牛活!”教学活动是人类牛活中的一部分,离开牛活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开牛活,牛活中无时无处不存在语文教学。教学的生活化是将教学活动置于现实的牛活背景之中,从而激发学牛作为牛活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学牛作为牛活主体的内在需要,让他们在生活中学****在学****中更好地牛活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。关键词:语文教学生活化有牛活,才有正确,才有能力,才有精彩;日常生活语文化,班级生活语文化,社会牛活语文化,才能让牛活成为语文学****的动力和参照。一、语文教学“生活化”强调的是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入牛活内容与“时代的活水”(于漪语),让学生在学****语文的同时学****生活并磨砺人生。1•语文讲读“牛活化”。我们主张语文讲读“牛活化”,是指课堂语文要与学牛的牛活实际相联系,寻找课文内容与学牛牛活的最佳结合点,使课文走进学牛的牛活,同时乂让学生更容易接近文本,让文木为学生的生活服务,而不是学牛成为文木的奴隶,文木的容器。有一位老师在上完《难忘的一天》之后,让学生回家读书两次。学生回家就读了,读到“计算机的普及要从娃娃抓起。”孩子停了下来,问妈妈“计算机是什么?”妈妈一愣,接着问:“课文学完了吗?”原来课文都学完,家家都在用“电脑””的科技时代,孩子竞然不知“计算机就是电脑了”,这应该是这个语文老师的失败吧!实现语文课程牛活化就要求我们教师要用语文牛活化的理念指导自己的教学实践,并将这种理念转化为自觉的教学行为。课堂上,老师能像这位孩子一样多问两个为什么,并引导学生联系生活解答,那就把语文生活化了,语文就成了源源不断的活水了,学生在学****语文的过程中充分体验成长的快乐。“生活化”。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。因此,在语文教学中渗透思想教育是理所当然的任务。但这种教育应紧扣课文本身的教育因素,又必须符合学生的思想实际,两者应该是水乳交融,而不应该是油水分离。学《为中华之崛起而读书》,我要求学生们以“我的志向”为题进行讨论,引导他们从小树立远大的志向,并明白自己读书的目的。学****尺有所短寸有所长》后,我和学生一起审视我们生活中的一些做法,及时发现自己的不足,并能取长补短,使自己不断进步。一位学者这样告诫我们:“学问的要诀,在于活用,不能活用的学问,便等于无学问「语言文字训练“生活化”,是教师在培养学生听说读写能力时着眼于学生的学以致用,所用的训练材料,尽可能来自生活;即使是教材上的练****也应尽量挖掘其与学生生活的联系。二、学生生活“语文化”学生生活“语文化”,就是强调学生在教师的引导下,关注生活,扩人信息接受量,让源头活水滋润学生的心田,正如新的《课程标准》所强调的那样“语文又是母语教育课程,学****资源和实践机会无处不在、无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握应用语文的规律。”“语文化”就是让学生在日常生活中,情不自禁地学****或运用语文,“生活处处皆语文”,报刊杂志要看,中外名著要读,名胜古迹要赏川I川河流要游