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浅谈语文课的艺术“美”(教师论文).doc

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文档介绍:浅谈语文课的艺术“美”(教师论文).docEvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire..浅谈语文课的艺术“美”人们都喜欢美的事物,我们也要努力把语文课堂变得美起来。美的语文课堂,美的氛围,可以使学生受到美的熏陶,促进学生智力的发展,提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力,从而培养高尚的人格。我们教师要充分发现美的因素,引导学生去品赏。这样,不仅可以活跃课堂教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,使学生得到全面训练和提高。那么怎么样才能使课堂美起來呢?第一:充分挖掘教材中的美我们的语文教材都是经过精心选过的名篇佳作,它们或者是立意深远,或者是语言文字值得玩味,或者是文章构思很巧等等,我们教师要善于发现语文教材小美的因素,引导学生去感受它,体会它,并学会欣赏美,创造美。首先挖掘教材中的情操美。我们的语文教材i般文章都能表现出一个民族、一个群体、一个人的高尚美德情操。如《三峡》、《与朱元思书》、《听潮》等课文,从不同角度描绘了自然之美,歌颂了祖国壮丽的山川。读了这些文章,会使学生在美的享受中受到感染,从而激起热爱祖国热爱门然的思想感情。又如《雪》、《雷电颂》《海燕》等课文,文中表现出的爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神,就是我们民族所赞赏的崇高精神。在语文教学屮,我们就要紧扣这些内容向学生进行教育,使学生在学好语文知识的同时,在思想上受到美的享受,品徳上受到美的熏陶,心灵上受到美的净化。其次感受教材中的形象美。所谓形象美,指的是教材中所描绘出的口然景物美、人物形象美、事物形状美的篇章段落。它们的共同特点是通过具体生动的形象描绘,给人以直观、具体、形象的美感。例如《故乡》中就描写了小英雄少年闰土的形象;《核舟记》一文对一件微雕作品“核桃船”的介绍,让学生欣赏到工艺品的绝美Z处……通过这些形象的分析,为学生的审美活动铺设了道路,使学生能感受到社会生活的丰富多彩,从而受到美的感染和陶冶。再次品味作品中的语言美。在语文教材屮,有很多作品是非常优美的。它们冇的像高山流水,清脆悦耳;有的如百鸟和鸣,婉转悠扬;有的似战鼓催征,高昂激越;有的若叙家常,娓娓而谈。尤其是诗歌与散文的语言,更是经过仔细推敲,反复推敲,反复锤炼的精品。当我们反复诵读这些作品时,就会产生一种音乐美,给人以一种舒畅的、愉悦的美的享受。我们教师耍充分引导学生体会文章的语言美,还要咬文嚼字,把储蓄在话里的意思和情趣都体会111^0要从文艺修辞的角度,指导学生体会文章的遣词造句,注意其修辞的美妙动人之处,深刻感知作品所表达的丰富内涵,注意其形象感、情趣感、意蕴感,引导学生从形彖入手,借助联想和想象,再现作品的意境,感受英意境美。例如朱自清的散文《春》,一开头就写道:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”为了让学生充分品味这一句的美妙之处,我将这句改成:“盼望着的东风来了,春天来了。”让学生比较哪一句写得好。同学们纷纷举手发言:“当然是原句写得好,原文用了反复、拟人的修辞手法,突出了人们急切盼望春天来临的思想感情,又把春天拟人化了,使人把春天想象成一个春的使者”。通过两相比较,原文的美妙之处,就被品味出来了。毫无疑问,品味语言美对激发学生阅读兴趣,提高学生阅读能力和口头表达能力将起着不可低估的作用。第二:努力创设“美”的情境。教学中要把文章带入

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上传人:ttteee8 2019/12/11 文件大小:65 KB

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