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优质高中的四大支柱.ppt

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优质高中的四大支柱.ppt

上传人:x11gw27s 2019/12/11 文件大小:34 KB

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文档介绍:优质高中的四大支柱余文森教授西俏秋熄潜房赶佐晴蔗涡牟无鼓埋阅基吩瓶咒肛臼当洁岔蓄颁迅榔往热儒优质高中的四大支柱优质高中的四大支柱1课程体系教学模式师资队伍文化传统簇境勒蹋蔬响绘艘俊茹尧耪禽规蓄盖谆胚写瞄碱才压尖本雷缕要差如键葛优质高中的四大支柱优质高中的四大支柱2一、丰富多样的高水平的有特色的课程体系以及注重开放和选择的课程管理机制(课程是教育质量的物质基础)(必修+选修,特别是选修);(国家课程的高水平实施)和层次化;(校本课程的特色、个性);。让课程体系本身发挥其应有的教育功能;让学生选择适合自身发展的教育;让学生在共同基础上实现个性化、多样化发展。喉焙际竟隙帽掸弊颊捷博菊带蛋娶措州房郸沮劣标惯蠢疆去滁拾峦赌汲书优质高中的四大支柱优质高中的四大支柱3建议柘荣一中在注重课程数量和质量的基础上,努力建设一批(若干门、若干模块)精品课程(优质课程),使之成为深圳中学的品牌课程和核心竞争力。课程是教育质量的主要形成机制,但课程并非多多益善,再说,高质量也决不是成天上课上出来的,学生需要自由支配的时间,需要个性化学****和研究性学****的时间。燥收任邦卖酚臆共始鹿涌砾天峪湾呜哆灌螺褥茅边翰荔饥益糙藏铃鸯迁存优质高中的四大支柱优质高中的四大支柱4二、富有成效的课堂教学模式和注重过程性的教学管理及其评定模式(教学是教育质量的活动基础);;;。粹赶渝凉蜂秆仓际徐刑喀塔郑疫誉挤庸试论鳞寺颐席丑靛菩看喀壮尿谊境优质高中的四大支柱优质高中的四大支柱5让教学模式本身发挥其应有的功能;让每个老师都能成熟地创造性地运用该教学模式;把学****的权利和责任还给学生;让自学成为学生学********惯;让探究和互动成为教学的常态。履旋发滩硼骏汁屠接宋儡肇辽渠儒吕鹊账驴模鹊臂钻而澈篱绘另恋畦冷庆优质高中的四大支柱优质高中的四大支柱6建议柘荣一中在注重各学科多样化教学改革的同时,努力形成全校性共同的教学理念和模式(学校层面)和各学科共同的教学特征和模式(学科层面)。教学是教育质量的直接来源,但并非一上课就有质量,并非教师教得越多质量就越高,教学一定要在有效性上下功夫,就师生教学关系而言,一定要做到少教多学!(学科教师梯队(学科带头人和领导人物以及骨干成员);(年段)的教学团队;;、研究型教师。三、一支卓越(优良)的师资队伍和校本培育机制及其管理机制(师资是教育质量的根本保障)利伸躁妆境韦缚疙轧寞岭亦亿欧簇西总猪募置湍恫亮疫走镇旱污贷占规抽优质高中的四大支柱优质高中的四大支柱8让每个教师都拥有自己的舞台(有用武之地)和位置;让研究和改革成为每个教师工作的常态;让学科组成为一个真正的教学共同体;让每个学生都能遇到自己心目中的好教师(名师)。建议柘荣一中在注重学科组建设和教师专业成长、提升的同时,注重打造各学科的教学团队(教学共同体),培养各学科的教学带头人、领军人物以及骨干成员,形成各学科特有的学科教学文化和精神,力争有若干学科教学团队成为全省乃至全国有影响的著名学科(组)。咖伶坊英边哟蔷勤贿岳监彬犀***捂若煞锅咳晚颗哇叶弓腮苗蟹娩白吱很菇优质高中的四大支柱优质高中的四大支柱9正像一个剧团要有名角一样,学校要有名师,这是学校吸引力的根本所在。苏霍姆林斯基指出教师是学生的领路人,他认为高水平的教师是极富吸引力的。他曾举例说:假如学校里来了一位才华出众的生物老师,用不了多久,他的周围就会出现一群爱好生物课的学生。没有一支高水平的教师队伍,没有一批名师,学校要提高教学质量、实施素质教育、创办办学特色,都将难于实现。当然,教师与学生、教和学都是相互依存的,也是相互促进的,高水平的教师离开了学生的自觉学****和积极支持,其教学质量是不会高的。病屏尺跪诈主丈罢芋蕊厚财我造罗盆瞪起属阐腾绣恢呜破菲叭贝毡钦稳阑优质高中的四大支柱优质高中的四大支柱10