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浅谈高中物理教学中学生主体地位的体现.doc

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文档介绍:浅谈高中物理教学中学生主体地位的体现.docEvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire..浅谈高中物理教学中学生主体地位的体现新课程背景下,学生是学习活动的主人,他们应该在教师的引导和组织下,进行有目的、有趣的物理学习。实现这样的教学目的,教师必须不断调整自己的角色,明确自己不再是物理教学活动的主导者,而是引导者。物理教学中,只要教师真正转变思想观念,体现学生主体地位,使学生带着***、坚毅、独立自主的品质参与物理教学过程,才能提高物理教学质量。一、传统物理教学的四种现象以考试为目的的传统教学已不再适应信息社会,严重的禁锢了学生的个性发展。1•紧扣考纲,唯高考至上在高考指挥棒的作用下,物理教师片面追求高考升学率,在教学指导思想上唯高考至上,将物理丰富的知识变成了层次分明的考点。什么是重点什么是非重点,什么是该应用的,什么是该了解的,条条框框不敢脱离半点。对选学内容一扫而过,用简短的几句代过,对非重点的内容,作相象征性的介绍,对重点的内容,急于让学生一下子掌握,补充的详细全面,然而这种处理教材的方法违背了学生的认知规律,抑制了学生主动探索的欲望。2•讲深讲透、一步到位传统教学中教师瞄准高考,把学生主动学习变成教师努力教学,具体到教学环节一一课堂教学:教师采用全面、具体、彻底地轰炸技术。将重点知识讲深讲透,滴水不漏,希望全体同学都明白了,希望几节课学生可以掌握知识能在高考时应用。然而,任何教学都是循序渐进地过程,人类认识物理规律尚且需耍儿个世纪,学生也只能在教师引导下通过不断的学习和反省才能正确掌握规律。另一方面,教育的目标,并不是所有同学都达到同一水平,差距是不可能消火的,只是通过教学努力使全同学学握大纲预定的最基本地物理知识,使各个同学在自身条件下智力水平有所发展。认识到这一点,物理教学中会更多考虑如何让学生主动地发现问题,而非老师把自己经验和体会传给学生,学生会拿来使用即可,这样地教学老师辛苦而学生学习的效果并不明显。3.实验教学流于形式物理是以实验为基础地科学,物理实验是科学家探索物理规律,认识物理世界地基木手段,也是检验物理规律地唯一标准。物理教师在教学中为应付高考,又为节省时间。把大纲规定的几个必考实验在黑板上写出实验目的、实验步骤,要求学生按部就班的操作。这样的教学既没有发挥学生的主动性,也没有考虑到学科特点,是教师的思想实验代替了学生动手操作能力。4•习题教学开展题海战术物理问题解决教学是物理教学的一个重要组成部分,它对于深化学生的认知过程,发展学生的认知结构,培养学生分析和解决问题的能力都具有十分重要的作用。当前物理教学中存在这样的现象:无论课内还是课外,教师带领学生做大量的习题,且题日偏难;这样我们就看到;教师疲丁找题,无精力找规律;学生疲于解题,无精力消化。其结果是导致师生负担加重,效率降低,学生智力受到抑制,从根本上损害了教学效果。教学要走出这一误区仍然需从学生考虑。学生是学习的主体,学的规律决定教的规律。所以在进行教学策略研究时,必须先研究学生在解决问题时存在的思维障碍,说到底仍是研究学生,以学生为中心考虑。二.物理教学中如何突出学生的主体地位和发挥学生的能动作用,让学生化“被动学习”为主动探究和创造性学习谈些体会。转变观念,树立新的素质观和教学观。“素质教育”重视学生能力的

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上传人:sssmppp 2019/12/11 文件大小:0 KB

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