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高年级语文课前预习策略初探.doc

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文档介绍

文档介绍:高年级语文课前预****策略初探高年级语文课前预****策略初探广西桂林市秀峰区西山小学(541001) 张志平〃教是为了不教。〃〃授之以鱼不如授之以渔。〃《义务教育语文课程标准》将培养学生的自主学****能力作为一项重要目标提出,而学生的有效预****则是落实这一目标的_个不可忽视的重要环节。预****能激发学生主动学****的积极性,在积累新知识的同时,摸清难点和重点,直面学****道路上的〃拦路虎〃。这样,在之后的教学过程中,学生就会紧跟教师的思路主动听课,破解难点,扫除知识的盲点,从而真正获得学****的快乐。本文是笔者在进行了为期一年的小学高年级课前预****实践的基础上做的理论探索。笔者认为,教师应该相信学生自己可以解决问题,把学生能够独立解决的问题放手让学生去解决,学生通过自己学****就能够学会的知识可以不教,以节省时间,着眼于重点问题的讨论、丰厚情感的感悟,努力打造高效课堂。高年级语文课前预****的激励策略〃兴趣是最好的老师。"要想取得良好的预****效果,就必须有效激发学生的预****兴趣。尤其是针对高年级的小学生,原来的学********惯和兴趣已趋于固化,必须采取有效措施,增强他们的参与意识和竞争意识,使学生在轻松愉快的氛围中自觉地养成预****的****惯。1・因势利导,多途径灌输预****观念古人云:〃凡事预则立,不预则废。〃教师要多向学生宣传预****的好处。可以用讲故事、举例子的方式把预****的观念予以灌输,也可以把预****的方法、步骤形优秀的、预********惯好的学生〃现身说法〃o要让学生们认识到,养成良好的预********惯是非常重要的,这样上课时就更容易与教师合拍呼应z形成共鸣。成文字,在黑板报和学****地中张贴展示,更可以举办学****经验交流会,,以良好的激励机制增强预****动力小学生到了高年级阶段,会有部分学生呈现出厌倦学****的状态,导致了课堂教学低效的现氨加强预****是改变课堂教学低效状况的良好途径,而针对这部分学生建立激励机制,激发他们预****的兴趣与动力是关键。这些激励机制通常包括信任激励、兴趣激励、竞争激励、亮点激励等。信任激励是让学生体会到教师对自己的信任,进而产生学****的信心和动力。兴趣激励是设法发现和激发学生的兴趣,使学生形成积极的情感状态。竞争激励是通过强化竞争,鼓励学生进步,当然竞争要有度,以免损害学生的身心健康。亮点激励是发现每个学生身上的〃亮点〃”给予他们自信,进而提升他们的能力。3•区分不同层次,因材施教搞预****高年级学生由于学****基础的差异z必然会形成不同的层次。因此,在培养预********惯的初期,教师应对学生的情况进行区分,因材施教搞预****例如,对于学困生,预****时可降低难度,只要求他们多读几遍课文、学****生字、画岀不懂的词句;对于理解能力比较强的学生,则要求他们多查些资料、多问问题。对学困生要多多鼓励,当他们因为自己的预****而跟上了教师上课的节奏时,他们在课堂上就不会如坐针毡了。其他学生预****时所查的资料、所提的问题如果也能得到回应,他们也会觉得课上得很充实。这就是预****带来的快乐。二、高年级语文课前预****的发展策略1・以常规预****为基本策略小学语文的常规预****就是我们常说的读课文、画生字词、查字典。常规预****一般在小学低年级就开始要求学生做,做得好的学生到了高年级一般都表现优异。如果学生到了高年级还没养成常规预****的良好****惯,〃读、画、查〃进行得马马虎虎,其课堂学****效果肯定是大打折扣的。因此,高年级语文课前预****策略仍然要以常规预****为基础策略,加强

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