文档介绍：简笔与繁笔简笔与繁笔、,理清文章思路,明确文章的基本观点。,学会辨证地看问题。。,明确作者主张。。教学难点分析文章的思路。课时:一节课教学过程:一、***导入,检查预****1(一书生卖鸡,书广告一则:这个精美的笼子里装着一只肥大的公鸡,准备以最低价格出售。可多天无人问津。他的一位朋友帮其撕去广告,仅贴一“售”字,不多时就把鸡卖了。由此故事是我们联想到文章的好坏是不是单以文字多寡论,鲁迅刻画祥林嫂运用了大量的重复性的语言,却非常精妙,而我们的练笔中却很罗嗦,繁冗,这是什么原因呢,2(积累重点词语繁冗拖沓言简意赅穷形尽相惜墨如金毛骨悚然索然寡味焦躁不安字斟句酌拖沓累赘洋洋洒洒凝练描摹点染汩汩滔滔洗练二、目标导航,,用原文词语归纳全文要点【出示投影】(1)对于写作,以前的文章家的观点是_________(2)作者对写作的看法是___________(3)文章繁简的标准是____________(4)当今创作存在着的问题是____________(5)解决现今创作上存在的问题的方法是______________(6)作者的主张是______________明确:(1)提倡简练,而列繁冗拖沓为病忌(2)文章的繁简不可单以文章的多寡论(3)句有可削,字不得减(4)有一种长的趋向,简而淡,繁而冗,往往两病兼具(5)提炼生活,洗练语言(6)简练为文。,理清总体思路,可用图表显示各部分之间的联系。(1)提出问题前人主张:提倡简练,反对繁冗拖沓起点补充观点:简繁要一分为二举例子:《水浒传》《社戏》(2)分析问题简练的标准和途径现今创作上的问题:简淡、繁冗(3)结论终点提出主张,,讨论、总结本文的思路。(1)这篇文艺短论的中心论点是什么,明确:简笔与繁笔,各得其宜,各尽其妙。(2)提出中心论点前,写了那些内容,这些内容与中心论点有什么关系,明确:作者分别说明了繁简二者可能具有的两种情况。简,既可以是言简意赅,又可能是言简意少;前者好,后者不好。繁,在篇首说到“繁冗拖沓是作文病忌”,再次补充说明“繁”有时也有他的好处。在此基础上作者阐述了二者的关系,写作时既要“有时用简”,也要“有时用繁”,用简使繁都要各得其宜,各尽其妙。通过辨证的论证分析,水到渠成,得出中心论点。(3)提出中心论点后,写了那些内容,这些内容与中心论点有什么关系,明确:在第二、三、四自然段中,作者通过典型的例证,论证了“简笔与繁笔得宜尽妙”的观点。在第五自然段中,作者通过引用论证,提示本质,说明繁简是否得当,很大程度上取决于是否来自生活,发诸真情。第六自然段,作者针对当今文学创作中大多数作品“写得过长”的毛病,作者揭示原因后,强调形式方面的问题“不容忽视”,在用简还是使繁这两者中,着重“提倡简练为文”。三、合作学****品味语言。(1)“这诚然上不错的,然而,文章的繁简又不可单以文字多寡论。”删去“诚然”和“单”两个词可以吗,明确:用“诚然”一词准确,语气委婉,在基本肯定文章家的看法的前提下,含有保留自己意见的意味,与全文论述的内容、基调保持一致。删后语气太肯定,内容也