文档介绍：《小鸭子的问号》教学设计教学目标一、知识与能力:,有主动探究的愿望。,会写课后的字。感受汉字的形体美。,能正确、流利地分角色朗读课文。二、过程与方法:,引导学生总结自己的学****方法。,提高学生的阅读和写作能力。[来源:学科网ZXXK]三、情感态度与价值观:引发学生课外探究动物吃食的****性,培养学生主动探究的好****惯。教学重点识字、写字。教学难点正确、流利地分角色朗读课文,了解鸡吃石子的原因。教学时间2课时。教学过程第一课时一、激趣引入,揭示课题[来源:学科网]教师板书“?”:小朋友认识它吗?知道问号是用在什么地方吗?今天,我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子,齐读课题:小鸭子的问号。二、初读课文,,标出各段的序号,用喜欢的符号把难读的字词做上记号,多读几遍,把不理解的地方画出来。,检查生字的读音,提醒读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。。。(1)课文有几段?(2)你觉得自己哪一段读得最好,读给大家听一听。(指名读,尽可能多给孩子机会。)(3)各小组挑选一名同学按段连接读课文,其他同学边听边想:课文有几个角色?哪些字的读音要提醒大家注意?三、互相交流,:全文有几段?哪些字的读音要注意?,老师相应出示学生指出的字词卡片。(摇晃、吞下去、整个等。),小老师领读,多种形式读。,自己纠正读音;互相读,互相纠正读音。。小组读、男女生赛读、开火车读。(加一加、换一换、减一减)。,相机指名组词语。(院、每、答、怪等。)。四、细读课文,?文中哪句话最难读?一边读文一边找一找。指导读好两个长句:①他来到院子里,看见小鸡又在吃石子儿,就关心地问:“你每天能吃饱饭吗?”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化。,你发现了小鸭子的问号是什么?在小组内讨论交流。,知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。结合回答,指导朗读句子:那你为什么还吃石子儿呢?(指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。),问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话:“我们鸡没有牙,是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助