文档介绍：永生的眼睛课时安排:1课时教学目标:。,体会文章的思想感情。,理解琳达一家人主动捐献角膜的可贵,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。,从而表现人物精神品质的写作方法。教学重难点:体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。教学准备:学生搜集角膜移植的有关知识板书设计:永生的眼睛捐献母亲角膜捐献父亲角膜父亲痛快答应14岁的“我”愤怒痛苦“我”遵从遗愿14岁的温迪感到骄傲教学过程:一、导入板书:眼睛,提问:关于眼睛,你有什么看法?板书:永生,提问:你知道什么是永生吗?你有什么看法?总结导入:从古到今,几乎每个人都会有这样的想法,如果自己长生不老该有多好,但这是不可能的,是生命就会死亡,伴随着生命的死亡,是***的消逝,作为***一部分的眼睛也一样,但是,我们今天学****的课文题目却是《永生的眼睛》板书:“的”和“18”这是发生在美国的一个真实的故事,作者,就是故事中的琳达二、阅读指导这是一篇阅读课文,请同学们读读阅读提示。出示阅读提示,学生自己读指名说说在自己阅读的时候需要考虑什么问题?1、故事主要内容是什么。2、说说琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的。3、找出含有“骄傲”的句子,有感情地读一读,联系上下文讨论讨论从中体会到了什么。补充:文中还有哪些句子让你感动,在书上划一划,写一写。三,集体讨论。在讨论过程中认识“捐,盲,屡,眶,遵,搂”指名说说故事的主要内容课文叙述了作者的爸爸妈妈捐献角膜的经过,展现了“我”对捐献角膜的认识变化。提问:你知道眼角膜捐献是怎么回事吗?文中谁的角膜捐献给了别人?板书:母亲的角膜父亲的角膜找出含有“骄傲”的句子(1)、温迪告诉我:“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲!”(2)、这次,我为自己的女儿——14岁的温迪感到骄傲。1、板书(14岁的温迪骄傲)指导学生理解好:为你——指妈妈没有违背外公的遗愿,将外公的角膜捐献给了别人,(板书遵从遗愿)与前面母亲去世后捐献角膜时的态度对比。指导读好“我”当时的愤怒,板书(愤怒痛苦)外公所做的一切:1、捐献了自己的角膜。2、外公将一心为他人的幸福着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已根植于后人的心中,并将世代相传。与前面14岁的琳达痛苦相比较。①一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。这是琳达的父亲劝慰自己的女儿时所说的一段含义深刻的话,表达了两层意思:一是你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分;二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康,这样的死才是有意义的。这段话体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。2、为温迪骄傲,证明琳达已经认可了捐献角膜这一事实,并且以自己的女儿也愿意捐献角膜感到骄傲,认为这是一件光荣的事情。更骄傲的是女儿已经学会为他人考虑。(“这令你感到骄傲吗?”我问。“当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗?我死后,也学外公将角膜捐给失明的人,让他们重见天日。”在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!我紧紧搂住温迪,激动的泪水夺眶而出。)回到板书:捐献母亲角膜捐献父亲角膜父亲痛快答应14岁的“我”愤怒痛苦“我”遵从遗愿14岁的温迪感