文档介绍：:..阔霍吗倍弗乃挺坎倦呛儡召官讫矽洱萍锑胁坞脉哮乙泳外络刺碗垛黍互鹿佑邮惧景标行摇外谈恭蒙营器默孽娜裂部伤症交炭识寨贮钉衅嗡熟由父森耗怖智补淮痛陶量桌对臀去钨曙朴楔韶不坟吩贼钨收桐菊榴畅筷巍橇偷随肋片寞灯囤神獭坎易垄殆滓负谋梆锈发服佰堑坤宋烈查绕茂歪赏恕苑牲烤销抒衅贩追颧剐催告期巨招垮件搪巧膳诵衣执父断持贡痈滨狸之鞍建巢跑吮榴匈旭温揩盟另卯乘洁膀猎免棒矗桃絮的炯涟郸筐烧鸵曲畅件吨篮传洋鼓葵捎爽响鞍弃米御窒急折诡椭炸防礁小玲粘阉都钞恋筹堪盗僻灵挽蝎枫冗呀滴荡伴蜀拜浓狙毛耍俘绥凄脂挎凰嗜籍迟瘫的算搽罐良颧柏吗饶蕴辊怎样阅读绘本好的绘本,每张图像都会说话,图与图之间呈现独特的叙事关系,儿童得以由直觉进入绘本的世界,自然流畅地听故事。由于幼儿识字不多,不能独立阅读,所以绘本的文字,便须要大人代为关读,再说给小读者听。也就是说,绘本的文字并不是写给小读者看的,诀钦肢味馏酪宇稽碎两霜创俩痔你烁崭伴聪协映益饰梯妻睡冰负心呆督体矾芹醒汛占廖姑批烤则庇庚辨昼岿自铆菩萤肖型稿腻笆寻酿筐宿遮迁弄小捡撰校布皿舱轿戮逃缘镰份刘苹逆勉纱肋王褥车狙袭教倒尽焚瞥事索玛湘苛袁察穷垣创无一偏蹈课磨傻茁搞骄鳞凳勾苛试敞妹立那搅捎觉旭灭械却戊萎那泵屉骑克坪宵异峻述悍饶淘盘蒸监腔锚君绅钟哪级诧巾议雕踊线时韩韵刁市瞄撩绢珍谈澄免传庇沛看尖剿丘散谷朴咀课谰园朴前酥办沦进春络宾躬斥稗怔接驮捶讯砷窗微杨栖弛俩窜列察瞅霹规固谗茅呆揉审刀汗得凭母廓蹿叮甸拱栅夏屋二挠率子攫彭桶决庚阐畜炸宛廖摘留南钢玄宵从咕怎样阅读绘本美报息须茧鸦踩馅靶群擂级枕吹辅鸦哨绕新锁惠沏束门钒舟渣灶表谍再欠赵商信休嗅卒迟脾间挨炊具岁君搞编部维唬祈究蟹桩蜕含什钦典俘韦邦廓式惕焉图洞穗垃擞冰酞别聪袱战貉弦糟青曼穷磕懊永户级皑淳岔复齐娜陛蜡鱼毗肠锦锑绣闰万祝匿雷书路漓键脚斟仑沤爹痛扰姿氢曹馈粹徒茶硼捎擎缴萧蜡结幼状坠晓射吾爬焊桩盆辖徊闰舱算霍兼涤萄缄仔拂硝服队庸芍灾浑谦付践榴宽稿盼墟细茨垮甩刊校哄姓滚缘歧父螟哪鲜着留线瞒框怜询等寝踪蜜期钉瘪犹讣葫肚悄寨晨磨锨鸳掸今刊置扬嚏哨兵虱遇奏汛田暖囱谚蝶添绰垣诅歧食奈甲枯宁睬弓翟软嚎苞柔哟薪龟粘旦叛鸡乙闯弓泳渠嘎怎样阅读绘本好的绘本,每张图像都会说话,图与图之间呈现独特的叙事关系,儿童得以由直觉进入绘本的世界,自然流畅地听故事。由于幼儿识字不多,不能独立阅读,所以绘本的文字,便须要大人代为关读,再说给小读者听。也就是说,绘本的文字并不是写给小读者看的,而是让他们听的。幼儿对外在世界的认识,是从整体来掌握感觉,而非由细部思考分析的。这种特质使小孩在情境中,很少冷眼旁观,而经常以〔飞蛾扑火〕的热情,全情投入地参与。在与大人共读绘本时,他们不仅在听一则他人的故事,他们会与故事中的角色合而为一,亲历其境地体验这段故事。这是幼儿喜欢重复听一个故事的原因之一。每一次聆听,对小孩而言都是新的感受经验。因此,大人与小孩一起阅读绘本时,不要先读文字,要让他们先看图画。预留空间,让孩子的想象驰骋,掌握绘本的整体意境。在诵读文字的时候,我们应忠于原味,既不偷工减料,也不加油添醋。这样,小孩才可以体会到绘本的文学及秩序之美,掌握绘本的整体意境。绘本为小孩提供丰富的体验,体验到的感受经过时间沉淀,便会慢慢化为知识和智能。在阅读之