文档介绍：龚自珍【教学目标】1(了解诗人及其故事,背诵本诗。2(联系上下文,联系作者写作背景,理解诗意,体会情感。【教学重难点】联系作者写作背景,理解诗意,体会情感。【教学过程】一、学习人物简介,知背景,营造学习氛围。以前我们学的诗多是唐宋时期的作品,今天我们将学习一位清代的思想家、文学家龚自珍。仔细看老师写课题,请书空一起写。板书:龚自珍。指名读课题,结合课前搜集到的资料,交流诗人情况。师述:中国古代用天干地支纪年法,本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为——(读课题)《己亥杂诗》。这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。这时候,龚自珍写下了这首诗——师配乐范读。二、读好诗句,自学质疑,整体把握诗的大意与情感。1(自由读诗,(1)读准字音,停顿正确地读顺诗句。(2)借助注释或工具书,联系课前收集的资料,试理解诗句的意思。看看通过自学,能读懂什么,有什么不明白的,做上记号,一会提出大家共同研究。2(指名读,评读,练读。(纠正字音与停顿)3(汇报交流。学生自由交流,相机解决以下内容::“生气”真的是指的中国“发脾气”吗,在这里用“生机勃勃的局面或者景象”这种说法更符合前文“九州”这样的语言环境。:万马哑了毕竟让人觉得悲哀。,不拘一格降人才:“重抖擞”再次振作精神。“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗,(清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才,用“四书五经”禁锢人们的思想)这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度,选拔任用各个方面的人才。引导交流的时候,针对学生学习的难点进行指导,不在自学能学懂的地方花费时间,着力提高课堂教学效率。4(初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么,教师梳理归纳:通过自学,大家初步明白了诗句的意思,也都觉得对“万马齐喑”“风雷”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始,深入读书,共同学习。。学生自学龚自珍的故事。思考:全文主要内容是什么,古诗产生的缘由。三、情感入手,体会诗句的意思,再深入理解体会情感,读好诗句。(一)教学第一句:九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。读一读,透过字面去想象,你仿佛看到怎样的画面,(第二行诗)“万马齐喑”A、结合注释说说这个词语的意思。B、一提到“万马”你想到的是什么词,(万马奔腾、万马齐鸣)那是何等热闹、壮观~而这“万马齐喑”呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面,读这个词C、这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指的又是什么,从哪里读出来的,联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面”。D、这“举国上下”包括哪些人,(君、官、民„„)又是怎样的死气沉沉呢,结合课前搜集到的资料说说。用一个词说说你此刻的情绪:(悲哀、愤恨„„)这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海,他选择了最能表达他此刻情绪的一个字:“哀”。大家读读这行诗。(第一行诗)正因为“哀”、恨,所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊~1(他希望的“九州生气”是怎样的,用平时积累的词语说说。(国泰民安、生机勃勃、安居乐业